[2026 고3 5월 모의고사] 39
연습을 통한 뇌의 시냅스 강화 원리
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요약
안녕하세요. 오늘 함께 읽어볼 지문은 '연습'이 우리 뇌에 어떤 영향을 미치는지 과학적으로 설명하는 글입니다. 우리가 무언가를 반복해서 연습할 때, 뇌 속에서는 어떤 일이 일어날까요? 이 글은 그 과정을 아주 흥미로운 비유를 통해 보여줍니다.
0:16↗
흐름
지문 전체의 흐름을 먼저 잡아볼게요. 첫 문장에서 연습의 목표를 명확히 밝히고, 그 원리를 설명하기 위해 '새는 호스'라는 비유를 가져옵니다.
0:27↗
흐름
그리고 마지막에는 신경과학의 유명한 격언으로 글 전체를 요약하며 마무리하죠. 이 흐름을 기억하면서 따라오면 훨씬 이해하기 쉬울 거예요.
0:38↗
문법“strengthen”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
자, 첫 문장을 봅시다. 우리가 연습할 때, 우리는 두 가지를 원한다고 말합니다.
0:44↗
문법“strengthen”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
하나는 무언가를 올바르게 연주하는 방법에 대한 정보를 전달하는 시냅스를 'strengthen', 즉 강화하는 것이고, 다른 하나는 잘못된 메시지를 보내는 것들을 'weaken', 약화시키는 것이죠.
0:57↗
문법“strengthen”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
이 글의 핵심 주장이 바로 여기에 담겨 있습니다.
1:00↗
문법“while weakening those that send erroneous messages”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
여기서 문법적으로 중요한 부분은 'while weakening' 구조입니다. 'strengthen' 하는 것과 동시에 'weaken' 하는, 이 두 가지 행동이 함께 일어난다는 걸 보여주죠.
1:11↗
문법“while weakening those that send erroneous messages”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
'while' 뒤에 이렇게 ing 형태가 오면 '~하면서'라고 자연스럽게 해석하면 됩니다. 두 가지 목표가 병렬적으로 이루어지는 거죠.
1:22↗
문법“those that send erroneous messages”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
그리고 'weakening' 뒤에 나오는 'those'는 무엇을 가리킬까요? 바로 앞에 나온 복수 명사 'synapses'를 다시 한번 가리키는 대명사입니다.
1:34↗
문법“those that send erroneous messages”
📌 분사구문을 활용한 병렬 구조 · 대명사 'those'의 지칭 대상 · 주격 관계대명사 'that'
그래서 '잘못된 메시지를 보내는 시냅스들'이라고 이해해야 정확한 해석이 됩니다. 대명사가 가리키는 대상을 찾는 건 독해의 기본이죠.
1:43↗
흐름
자, 그럼 이 원리가 어떻게 작동하는지 이해하기 위해, 글쓴이는 아주 재미있는 비유를 하나 제안합니다. 바로 'a leaky hose', 구멍이 많이 나서 물이 새는 호스를 떠올려 보라는 거죠.
1:59↗
흐름
앞으로 이 호스가 어떻게 뇌의 학습 과정을 설명하는지 집중해서 봐야 합니다.
2:04↗
문법“To understand how this works,”
📌 목적을 나타내는 to부정사 · 주격 관계대명사 'that'
문법적으로 보면, 문장이 'To understand'로 시작하고 콤마가 있죠? 이렇게 문장 맨 앞에 to부정사가 오면 '~하기 위해서'라는 목적으로 해석되는 경우가 많습니다.
2:17↗
문법“To understand how this works,”
📌 목적을 나타내는 to부정사 · 주격 관계대명사 'that'
'이것이 어떻게 작동하는지 이해하기 위해서' 호스를 생각해보라는 의미가 되죠.
2:23↗
흐름
세 번째 문장은 이 새는 호스의 상황을 더 구체적으로 보여줍니다. 물의 일부는 호스를 통과해서 원래 나와야 할 'nozzle', 즉 노즐로 나가지만, 많은 양의 물은 구멍으로 새어 나간다고 말하죠.
2:38↗
흐름
여기서 정상적으로 나가는 물과 새어 나가는 물의 대조가 중요합니다.
2:43↗
흐름
네 번째 문장에서 드디어 이 비유가 무엇을 의미하는지 밝혀집니다. 우리가 무언가를 처음 배울 때 우리 뇌가 바로 이 새는 호스와 같다는 거죠.
2:52↗
흐름
그리고 결정적으로, 구멍으로 새어 나가는 물은 우리 뇌가 보내는 'all the erroneous information', 즉 모든 잘못된 정보라고 설명합니다. 이 연결고리가 이 글의 핵심이에요.
3:05↗
문법“what your brain is like”
📌 관계대명사 what이 이끄는 명사절 · 목적격 관계대명사의 생략
이 문장의 'This is what your brain is like' 부분을 볼게요. 여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로 '~하는 것'이라고 해석됩니다.
3:15↗
문법“what your brain is like”
📌 관계대명사 what이 이끄는 명사절 · 목적격 관계대명사의 생략
'like' 뒤에 목적어가 비어있는 불완전한 절을 이끌면서, 문장 전체에서는 보어 역할을 하고 있죠. '이것이 바로 당신의 뇌가 어떠한지와 같은 것이다'라는 의미를 만듭니다.
3:27↗
흐름
그렇다면 연습을 통해 숙달되면 어떻게 될까요? 다섯 번째 문장이 그 답을 줍니다.
3:33↗
흐름
호스의 구멍을 막으면 모든 물이 노즐로 나가듯이, 우리 뇌에서도 올바른 메시지를 전달하는 시냅스가 잘못된 메시지를 보내는 시냅스보다 훨씬 더 강해진다는 거죠.
3:44↗
흐름
'analogous to' 라는 표현을 써서 이 둘이 서로 비슷하다고 말해주고 있습니다.
3:51↗
문법“much stronger than”
📌 비교급 강조 부사 'much' · 의미상 주어를 갖는 동명사구
여기서 어법 문제로 정말 자주 나오는 포인트가 있어요. 바로 'much stronger'입니다.
3:57↗
문법“much stronger than”
📌 비교급 강조 부사 'much' · 의미상 주어를 갖는 동명사구
'stronger'라는 비교급을 강조할 때 '매우'라는 뜻의 'very'를 쓰고 싶지만, very는 비교급을 꾸며줄 수 없습니다.
4:08↗
문법“much stronger than”
📌 비교급 강조 부사 'much' · 의미상 주어를 갖는 동명사구
대신 'much', 'even', 'far' 같은 부사를 써서 '훨씬 더 강한'이라는 의미를 나타내야 합니다. 꼭 기억해두세요.
4:17↗
흐름
자, 이제 비유를 넘어 과학적인 원리로 들어갑니다. 뇌는 어떻게 이런 일을 해낼까요? 여섯 번째 문장을 보면, 바로 시냅스의 '구조'를 변화시키는 방법을 통해서라고 말합니다.
4:31↗
흐름
올바른 뉴런들이 소통하는 것을 더 쉽게 만들기 위해 물리적인 구조 자체를 바꾸는 거죠.
4:38↗
문법“make it easier for the correct neurons to communicate”
📌 가목적어 it 구문 · 전치사의 목적어로서의 동명사
이 문장에는 서술형으로 출제되기 정말 좋은 구조가 있습니다. 바로 'make it easier for ... to communicate' 부분이에요.
4:46↗
문법“make it easier for the correct neurons to communicate”
📌 가목적어 it 구문 · 전치사의 목적어로서의 동명사
원래 'to communicate' 하는 것을 더 쉽게 만든다는 건데, 목적어가 너무 길죠? 그래서 그 자리에 가짜 목적어 'it'을 세우고, 진짜 목적어인 to부정사 구는 뒤로 보낸 겁니다.
4:59↗
문법“make it easier for the correct neurons to communicate”
📌 가목적어 it 구문 · 전치사의 목적어로서의 동명사
이 어순을 통째로 외워두는 것이 좋습니다.
5:03↗
요약
마지막 문장은 이 모든 원리를 한 문장으로 압축해서 보여줍니다. 신경과학 분야의 아주 흔한 문구인 'neurons that fire together wire together'를 인용하죠.
5:15↗
요약
'fire'는 여기서 '활성화되다', 'wire'는 '연결되다'라는 뜻이에요. 즉, 함께 자주 활성화되는 뉴런들은 서로의 물리적인 연결도 강해진다는 의미입니다. 이 글의 주제를 완벽하게 요약하는 문장이죠.
5:31↗
문법“meaning”
📌 부연 설명을 위한 분사구문 · 목적격 보어 (형용사)
여기서도 콤마 뒤에 'meaning'이라는 분사구문이 쓰였네요. 앞서 나온 인용구가 무슨 뜻인지 부연 설명을 해주는 역할을 합니다.
5:41↗
문법“meaning”
📌 부연 설명을 위한 분사구문 · 목적격 보어 (형용사)
'그리고 그것은 ~라는 것을 의미합니다' 라고 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 문장을 더 간결하고 유기적으로 만들어주는 효과가 있죠.
5:50↗
어휘
오늘 지문의 핵심 어휘들을 다시 정리해볼까요? 'synapses'는 학습이 일어나는 구체적인 장소를 가리키는 핵심어였죠.
5:59↗
어휘
그리고 'erroneous'는 연습을 통해 바로잡아야 할 '잘못된' 정보라는 의미로 중요했습니다.
6:06↗
어휘
마지막으로 'analogous to'는 '새는 호스'라는 비유와 뇌의 작동 원리를 연결해주는 결정적인 역할을 했습니다.
6:14↗
마무리
오늘 우리는 연습이라는 것이 단순히 무언가를 반복하는 행위를 넘어, 우리 뇌의 물리적인 배선을 바꾸는 과학적인 과정이라는 것을 배웠습니다.
6:23↗
마무리
올바른 연결은 강화하고 잘못된 연결은 약화시키는 것, 이것이 바로 연습의 본질인 셈이죠. 오늘 배운 내용을 생각하며 지문을 다시 한번 꼼꼼히 읽어보세요. 수고 많으셨습니다.
어휘
synapses시냅스 (신경세포의 연결부위)
strengthen강화하다
erroneous잘못된, 틀린
analogous to~와 유사한, 비슷한
문법
분사구문을 활용한 병렬 구조PARALLEL
V + to V(1) ..., while V-ing(2) ...
When we practice, we want to strengthen the synapses relaying information on how to play something correctly, while weakening those that send erroneous messages.
대명사 'those'의 지칭 대상PRONOUN
Noun(plural) ... those that ...
When we practice, we want to strengthen the synapses relaying information on how to play something correctly, while weakening those that send erroneous messages.
주격 관계대명사 'that'RELATIVE
Noun + that + V' ...
When we practice, we want to strengthen the synapses relaying information on how to play something correctly, while weakening those that send erroneous messages.
목적을 나타내는 to부정사CONNECTOR_PREP_NONFINITE
To + V, S + V ...
To understand how this works, think of a leaky hose that has many holes in it.
등위접속사를 이용한 병렬 구조PARALLEL
Clause 1 (S+V...) + but + Clause 2 (S+V...)
Some of the water will go through the hose and out the nozzle, but a lot of it will leak out the holes.
전치사구의 병렬 연결PARALLEL
V + [Prep Phrase 1] + and + [Prep Phrase 2]
Some of the water will go through the hose and out the nozzle, but a lot of it will leak out the holes.
관계대명사 what이 이끄는 명사절RELATIVE
S + V + what + S' + V' ...
This is what your brain is like when you first start to learn something: the water running out the holes is all the erroneous information your brain is sending to your fingers, lips, etc.
목적격 관계대명사의 생략RELATIVE
Noun + (that/which) + S' + V'
This is what your brain is like when you first start to learn something: the water running out the holes is all the erroneous information your brain is sending to your fingers, lips, etc.
직독직해
우리가 연습할 때, 우리는 무언가를 올바르게 연주하는 방법에 대한 정보를 전달하는 시냅스는 강화하고, 잘못된 메시지를 보내는 것들은 약화시키기를 원한다.
이것이 어떻게 작동하는지 이해하기 위해, 구멍이 많이 난 새는 호스를 생각해 보라.
이것이 바로 당신이 무언가를 처음 배우기 시작할 때 당신의 뇌가 어떤지와 같은데, 구멍으로 새어 나가는 물은 당신의 뇌가 손가락, 입술 등으로 보내는 모든 잘못된 정보이다.
일단 당신이 호스의 구멍을 막으면, 모든 물은 노즐 밖으로 나간다; 당신의 뇌에서, 이것은 올바른 메시지를 전달하는 시냅스가 잘못된 메시지를 보내는 것들보다 훨씬 더 강해지는 것에 비유될 수 있다.
뇌는 올바른 뉴런들이 소통하는 것을 더 쉽게 만들기 위해 시냅스의 구조를 변화시킴으로써 이것을 성취한다.
신경과학에서 흔한 문구는 "함께 활성화되는 뉴런은 함께 연결된다"는 것인데, 이는 서로 소통하는 뉴런들이 그 소통을 더 쉽게 만들기 위해 종종 그들의 구조를 바꾼다는 것을 의미한다.
