관계사

자, 첫 번째 문장입니다. 사람들은 종종 저에게 묻는다고 하죠. '습관에 대해 당신을 가장 놀라게 하는 것은 무엇인가요?'라고요. 이렇게 질문을 던지면서 독자의 호기심을 자극하고, 앞으로 이 질문에 대한 답을 하겠다는 신호를 주고 있습니다.

여기서 문법적으로 하나 짚어볼까요? 따옴표 안의 질문을 보면, 'What surprises you'라는 어순으로 되어 있어요.

의문사 'What'이 '무엇이'라는 뜻으로, 이 문장 안에서 주어 역할을 직접 하고 있죠? 그래서 바로 뒤에 동사 'surprises'가 온 겁니다.

'What does it surprise you'처럼 'do'나 'does'를 쓰지 않는다는 점, 어순을 잘 기억해두세요.

두 번째 문장에서 드디어 질문에 대한 답, 즉 이 글의 핵심 주장이 나옵니다. '나를 계속해서 놀라게 하는 한 가지는' 바로 'the degree', 그 정도라는 거죠.

어떤 정도냐 하면, 우리가 'sheer convenience', 순전한 편리함에 의해 영향을 받는 정도라고 말합니다. 이 문장이 이 글의 주제문이에요.

이 문장은 구조가 조금 복잡해서 시험에 내기 아주 좋습니다. 주어를 찾아볼까요?

'One thing'이 진짜 주어고, 'that continually astonishes me'는 주어를 꾸며주는 관계사절입니다. 이렇게 주어가 길어질 때 동사는 핵심 주어에 맞춰야 해요.

'One thing'은 단수니까, 동사도 단수 동사인 'is'가 온 거죠. 'are'가 오면 틀립니다.

문장 끝부분에 'to which'라는 표현도 아주 중요합니다. '전치사 더하기 관계대명사' 구조인데요, 이 뒤에는 항상 완전한 문장이 따라와요.

'we are influenced', 우리는 영향을 받는다는 수동태 문장은 그 자체로 완전하죠?

원래는 'we're influenced to the degree'였는데, 'the degree'가 'which'로 바뀌면서 전치사 'to'를 데리고 앞으로 나간 형태입니다.

다섯 번째 문장은 'For this reason', 이러한 이유로, 즉 편리함이 중요하기 때문에, 라는 말로 시작하며 결론을 이끌어냅니다.

우리는 'pay close attention to', 세심한 주의를 기울여야 한대요. 어디에? 바로 'the convenience', 편리함에요.

어떤 활동의 편리함이냐면, 우리가 습관으로 만들고 싶은 모든 활동의 편리함이죠. 이제 필자의 주장이 명확한 행동 권고로 이어지고 있습니다.

이 문장에서는 'any activity' 다음에 'we want to make'라는 주어, 동사가 바로 따라 나오죠?

이렇게 '명사 더하기 주어 더하기 동사' 형태가 보이면, 그 사이에는 목적격 관계대명사 'that'이나 'which'가 생략되었다고 생각하면 됩니다.

'we want to make the activity into a habit'에서 목적어였던 'the activity'가 관계대명사로 바뀌면서 생략된 구조인 거죠.

네 번째 문장을 볼게요. 'Of course', 물론 우리의 내적 생각이 항상 공적인 행동을 예측하는 건 아니라고 한발 물러섭니다. 하지만 'but' 뒤가 더 중요하죠.

전반적으로 'what we do', 즉 우리가 하는 것은 'what we think', 우리가 생각하는 것을 반영한다고 말합니다.

여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 이 문장의 주어와 목적어로 쓰여 핵심 의미를 전달하고 있습니다.

두 번째 문장은 더 구체적인 과제를 줍니다. 'Challenge yourself to spend', 스스로에게 도전하라는 거죠. 하루 종일, 정말 꼭 해야 하는 말만 하면서 보내보라고요.

여기서 중요한 구조는 'challenge'라는 동사가 목적어 'yourself' 뒤에 'to spend'라는 to부정사를 쓴다는 점입니다. 목적어가 앞으로 할 행동을 나타내는 거죠.

그럼 어떤 말을 하라는 걸까요? 문장 뒷부분, 'saying only what you absolutely must say'를 보세요.

여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'이라고 해석되죠. 그래서 '당신이 절대적으로 해야만 하는 것', 즉 '꼭 필요한 말'만을 의미합니다.

이 'what'이 이끄는 덩어리가 'saying'의 목적어가 되는 구조입니다.

그래서 우리가 뭘 놓칠까요? 네 번째 문장이 답을 줍니다. 'We miss what's being said'. 우리는 '지금 말해지고 있는 것'을 놓친다는 겁니다.

여기서 'what's being said'라는 표현이 중요해요. 그냥 'what is said'가 아니라 'being'이 들어가서, 지금 바로 내 앞에서 진행되고 있는 생생한 말을 놓치고 있다는 느낌을 주죠.

현재진행 수동태 구조입니다.

왜 놓칠까요? 'because we're mentally rehearsing our next utterance'.

우리가 정신적으로, 즉 머릿속으로 다음에 할 말을 'rehearsing', 연습하고 있기 때문입니다. 이 'rehearsing'이라는 단어가 우리가 대화를 어떻게 생각하는지 잘 보여주죠.

듣는 시간이 아니라, 내 공연을 준비하는 시간으로 여기는 겁니다.

다섯 번째 문장은 'What if', '만약 ~라면 어떨까?' 하고 질문을 던지며 분위기를 바꿉니다. 어떤 생각을 없애보면 어떨까 제안하죠? 바로 'the idea that...' 이하의 생각입니다.

여기서 'that'은 앞에 있는 추상명사 'idea'의 내용을 풀어서 설명해주는 동격의 접속사예요. '다음에 오는 잠깐의 침묵이 바로 내가 말할 기회'라는 바로 그 생각을 없애보면 어떨까, 하고 묻는 거죠.

무엇을 표현할 기회일까요? 'to express whatever is in your head'. 머릿속에 있는 것이면 'whatever', 무엇이든지 표현할 기회라는 거죠.

이 'whatever'는 'anything that'의 의미를 가지는 복합관계대명사로, 'express'의 목적어 역할을 하고 있습니다.

정리하면, 침묵을 내 머릿속의 아무 생각이나 말할 기회로 여기는 그 관념을 버려보자는 제안입니다.

어떻게 다르게 들을까요? 여덟 번째 문장이 설명합니다. 'You'd attend quite carefully to every word you heard'.

당신이 듣는 모든 단어에 아주 주의 깊게 집중할 거라는 뜻입니다. 여기서 'every word' 다음에 'you heard'라는 주어, 동사가 바로 따라 나오죠?

이럴 땐 'word'와 'you' 사이에 목적격 관계대명사 'that'이 생략되었다고 보면 됩니다. '당신이 듣는 모든 단어'라고 자연스럽게 해석할 수 있어야 해요.

아홉 번째 문장을 볼까요? 'You'd be attuned to what you must respond to'. 'be attuned to'는 '~에 주파수를 맞추다, 익숙해지다'라는 뜻입니다.

당신이 '반드시 응답해야만 하는 것'에 온전히 집중하게 될 거라는 말이죠. 여기서 'what' 절의 맨 끝에 전치사 'to'가 남아있는 구조가 특이하죠?

'respond to'가 하나의 덩어리 표현이기 때문입니다.

두 번째 문장에서도 비슷한 생각이 이어집니다. 그래서 우리는 생각한대요. 만약 다른 사람들도 우리처럼 논리적이고 객관적이라면, 당연히 우리에게 동의할 거라고요.

그리고 문장 끝에 'see what we see'라는 표현이 나오죠? 여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사입니다. 우리가 보는 '것'을 그들도 똑같이 볼 거라고 기대하는 거죠.

이것 역시 통념의 연장선에 있습니다.

여덟 번째 문장에서 필자는 핵심 단어를 던져줍니다. 그것은 단지 현실에 대한 당신의 'interpretation', 즉 '해석'일 뿐이라는 거죠. 객관적인 현실 그 자체가 아니라요.

그리고 콤마 뒤에 'which'가 나오는데, 이건 관계대명사의 계속적 용법이라고 부릅니다. 앞 내용에 대해 부가 설명을 덧붙이는 거예요.

'그리고 그 해석은' 항상 다른 사람의 것, 즉 다른 사람의 해석과 다를 수밖에 없다는 의미입니다.

아홉 번째 문장부터는 구체적인 예시가 나옵니다. 월드컵에서 두 나라가 경기를 할 때, 각 나라의 팬들은 심판을 비난한대요. 왜 비난할까요?

'for missing all the infractions' 모든 반칙을 놓쳤다는 이유로요. 어떤 반칙이냐면, 'that the other team commits' 상대팀이 저지른 반칙들이죠.

여기서 'criticize A for B'는 'B라는 이유로 A를 비난하다'는 중요한 구문이니 꼭 기억해두세요.

자, 첫 번째 문장입니다. 전문가에 대한 연구가 통찰력을 제공한다고 하네요. 어디에 대한 통찰력이냐면, 'into' 뒤에 나오는 내용이죠.

'what it means to have deep and flexible understanding', 즉 '깊고 유연한 이해를 갖는 것이 무엇을 의미하는지'에 대한 통찰력입니다.

여기서 'what'이 이끄는 덩어리가 문장 속에서 명사처럼 쓰인 간접의문문이라는 점, 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서라는 걸 꼭 기억해두세요.

그럼 전문가는 어떤 사람일까요? 두 번째 문장이 바로 그 정의를 내려줍니다. 전문가는 'people', 즉 사람들이래요.

어떤 사람들이냐면, 'who have deep, richly interconnected ideas'. 깊고, 풍부하게, 서로 연결된 아이디어를 가진 사람들이죠.

여기서 'who'는 앞에 나온 'people'을 꾸며주는 주격 관계대명사입니다.

선행사인 'people'이 복수니까 뒤에 동사도 'has'가 아니라 'have'를 쓴 것, 이런 수일치 포인트는 시험에 자주 나오니 잘 봐두세요.

자, 이 글의 가장 중요한 문장인 여섯 번째 문장입니다. 내용이 길어서 차근차근 나눠 볼게요. 먼저 주어와 동사부터 찾아볼까요?

주어는 'having expertise in a topic', '한 주제에 대한 전문성을 갖는 것'이라는 동명사구입니다. 이렇게 동명사구가 주어일 때는 하나의 덩어리로 봐서 단수 취급해요.

그래서 동사는 'mean'이 아니라 's'가 붙은 'means'가 온 거죠. 수일치의 기본 원칙이니 꼭 기억하세요.

전문성을 갖는다는 것은 무엇을 의미할까요? 'that' 이하를 보면, 첫째로 'knowledge is organized', 지식이 조직된다는 것을 의미합니다.

지식은 스스로 무언가를 하는 게 아니라, 전문가에 의해 체계적으로 정리되는 대상이죠. 그래서 'organizes'가 아니라 수동태인 'is organized'를 쓴 겁니다.

주어와 동사의 관계가 능동인지 수동인지 파악하는 건 해석의 기본입니다.

그리고 'and' 뒤를 보면 전문가의 능력이 두 가지 더 나옵니다.

전문가는 'understands the interrelationship', 사실들 사이의 상호관계를 이해하고, 'and can distinguish', 구별할 수 있다는 거죠.

무엇을 구별하냐면, 'which ideas are most central', 어떤 아이디어가 가장 중심적인지를요.

여기서도 'understands'와 'can distinguish'가 병렬 구조로 연결되어 전문가의 두 가지 핵심 능력을 설명하고 있습니다.

세 번째 문장에서 드디어 이 글의 핵심 개념인 'ecological fallacy', 즉 생태학적 오류가 등장합니다. 그리고 쉼표 뒤에 'where'가 나오죠?

이건 계속적 용법이라고 부르는데, 앞 단어인 'ecological fallacy'에 대해 추가 설명을 덧붙이는 역할을 해요.

'and there', '그리고 그 오류에서는' 이라고 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 이 오류의 특징은 두 현상이 단지 함께 발생한다는 이유만으로 인과관계가 있다고 주장하는 것이죠.

이제 구체적인 사례가 나옵니다. 'For example'로 시작하죠. 여기서도 'it was found that' 이라는 중요한 구조가 쓰였어요.

'that' 이하의 긴 내용, 즉 '범죄율이 가장 높았다'는 사실이 문장의 진짜 주어입니다. 이 긴 주어를 뒤로 보내고 가주어 'it'을 쓴 거죠.

특히 'was found', 수동태로 쓰여서 누가 발견했는지보다 '발견되었다'는 객관적 사실 자체를 강조하고 있습니다.

범죄율이 가장 높았던 곳이 어디였을까요? 바로 'neighborhoods where immigrants were most numerous' 입니다.

여기서 'where'는 앞에 있는 장소 명사, 'neighborhoods'를 꾸며주는 관계부사예요.

'immigrants were most numerous', 이민자들이 가장 많았다는 완전한 문장을 이끌면서 어떤 동네인지를 설명해주고 있죠. 'in which'로 바꿔 쓸 수도 있습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 일상생활에서 우리는 'previous experience', 즉 이전의 경험을 사용해서 무언가를 예측한다고 말하네요. 무엇을 예측할까요?

바로 'where we should pay attention', 어디에 주의를 기울여야 할지를요. 이 문장이 이 글의 전체 주제를 담고 있는 핵심 문장입니다.

문법적으로 중요한 부분을 볼게요. 'predict'라는 동사 뒤에 'where we should pay attention'이라는 덩어리가 왔죠?

이렇게 의문사절이 문장 안에서 목적어 역할을 할 때, 우리는 이걸 간접의문문이라고 부릅니다. 중요한 건 어순이에요.

'where should we'가 아니라 'where we should'처럼 평서문 순서로 써야 한다는 점, 서술형 문제에서 자주 물어보니 꼭 기억해두세요.

다섯 번째 문장은 예시의 핵심 내용입니다. 그가 말하길, 이 원주민들은 서양인들이 어릴 때부터 하도록 훈련받아온 과업들에서는 'perform poorly', 즉 서투르게 수행하는 경향이 있대요.

여기서 중요한 건 '모든 일'에 서툰 게 아니라, '서양인에게 익숙한 일'에 서툴다는 점입니다.

이 문장은 구조가 조금 복잡해요. 'tasks'라는 명사 뒤에 갑자기 'Westerners'라는 주어가 또 나오죠?

이건 'tasks'와 'Westerners' 사이에 목적격 관계대명사 'that'이나 'which'가 생략된 겁니다. 'do'의 목적어가 바로 선행사인 'tasks'이기 때문에 생략이 가능한 거죠.

긴 문장의 수식 구조를 파악하는 데 아주 중요한 포인트입니다.

아홉 번째 문장에서는 다시 시선이 다이아몬드에게로 돌아옵니다. 원주민들과는 반대로, 그런 장소에서 시간을 보내본 적이 없는 다이아몬드는 'has no ability', 능력이 없다고 말하죠. 어떤 능력일까요?

바로 'these things', 즉 정글의 미묘한 변화들에 주의를 기울일 능력이요. 이제 대조가 명확해졌죠?

문장 중간에 콤마와 함께 'who had never spent time in such places'라는 구절이 삽입되어 있죠.

이렇게 콤마 뒤에 나오는 관계대명사는 앞에 있는 명사에 대해 부가적인 설명을 덧붙이는 '계속적 용법'입니다.

'다이아몬드는 말이야, 그런데 그는 그런 곳에서 시간을 보낸 적이 없어' 이런 느낌으로 자연스럽게 해석하면 됩니다.

두 번째 문장에서는 가격을 높게 매기는 이유를 설명합니다. 그들은 자신들이 깊이 아끼는 무언가를 만들어냈다고 하죠. 여기서 'something they care deeply about'이라는 표현을 보세요.

명사 'something' 뒤에 'they care'라는 주어, 동사가 바로 따라 나오죠? 이럴 땐 목적격 관계대명사가 생략된 수식 구조일 가능성이 높습니다.

'그들이 깊이 아끼는' 무언가, 이렇게 해석해야 자연스럽죠.

자신이 아끼는 것을 만들었기 때문에, 그것은 '내 것'이라는 생각이 강해집니다.

그리고 바로 'this powerful sense of ownership', 이 강력한 소유 의식이 문제의 핵심 원인으로 등장합니다.

이 소유감이 가치에 대한 인식을 'distorts', 왜곡시킨다고 말하죠.

인식이 왜곡되면 어떤 결과가 나타날까요? 문장 끝부분 'which causes them to overprice their products'가 그 결과를 보여줍니다.

여기서 'which'는 앞의 '가치 인식'을 가리키고, 'cause' 동사는 목적어가 to부정사 하도록 '야기하다'라는 뜻의 오형식 동사입니다.

왜곡된 가치 인식이 결국 그들이 제품 가격을 높게 매기도록 만드는 거죠.

네 번째 문장은 'And this'로 시작합니다. 그리고 이것은 매우 비싼 실수가 될 수 있다고 하죠. 여기서 'this'가 가리키는 것은 무엇일까요?

바로 앞 문장에서 말한 '가격을 내리기를 꺼리는 태도' 전체를 말합니다. 이처럼 'this'는 단어 하나가 아니라 문장 전체의 내용을 받을 수 있어요. 글의 흐름을 연결하는 중요한 장치죠.

어떤 실수인지 구체적으로 설명하기 위해 'that' 관계대명사절이 뒤따라옵니다. 'a mistake that may lead to the failure', 즉 사업의 실패로 이어질 수 있는 실수라는 뜻이죠.

여기서 'that'은 뒤따르는 절 안에서 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. 선행사인 'a mistake'를 꾸며주고 있죠.

여기서 문법 하나 짚고 갈게요. 'species that evolved' 부분을 보세요. 'that'이 앞에 있는 명사 'species'를 꾸며주고 있어요.

'that' 뒤에 바로 'evolved'라는 동사가 왔죠? 이렇게 'that'이 문장 안에서 주어 역할을 하는 경우를 주격 관계대명사라고 부릅니다. 어떤 종이냐면, 다른 전략을 '진화시킨' 종이라는 뜻이죠.

그렇다면 그 패턴은 무엇일까요? 네 번째 문장이 바로 그 답을 줍니다.

'Rather', '오히려'라는 말로 시작하면서, 피실험자들이 이야기의 일부를 마음속에서 'rewrote', 즉 '다시 썼다'고 말합니다.

그냥 잊어버리는 게 아니라, 자기 나름대로 이야기를 재창조했다는 거죠.

이 'rewrote'라는 단어 선택이 아주 절묘합니다.

그냥 '잘못 기억했다'거나 '잊어버렸다'고 하지 않고 '다시 썼다'고 표현함으로써, 기억 과정에 듣는 사람의 능동적이고 창의적인 개입이 들어간다는 뉘앙스를 강력하게 전달하고 있습니다.

특히 어떤 부분을 다시 썼을까요? 문장 뒷부분에 'particularly the parts that made the least sense to them' 이라는 구절이 나옵니다.

여기서 'that'은 앞에 있는 'the parts'를 꾸며주는 관계대명사죠. 'that' 뒤에 바로 'made'라는 동사가 나오는 걸 보니, 이 'that'이 주어 역할을 하고 있네요.

'그들에게 가장 이해가 되지 않았던 부분들'을 다시 썼다는 의미입니다.

마지막 여섯 번째 문장은 'Therefore', '따라서'라는 말로 글 전체를 마무리합니다. 최종 결론이죠.

기억하는 것은 과거의 경험을 바탕으로 무언가를 만들어내는, 'an imaginative process', 즉 '상상력이 풍부한 과정'이라는 겁니다. 이 문장이 글의 주제를 가장 명확하게 요약해주고 있어요.

문법적으로는 주어 자리에 'remembering'이라는 동명사가 온 점을 확인해야 합니다. '기억하는 것'이라는 의미의 동명사 주어는 하나의 덩어리, 하나의 행위로 보기 때문에 항상 단수 취급을 해요.

그래서 뒤에 동사도 'are'가 아니라 'is'가 온 겁니다.

하나 더 볼까요? 'process'를 꾸며주는 관계대명사 'that' 뒤에 동사로 'involves'가 왔죠. 's'가 붙어있네요. 왜 그럴까요?

이 관계대명사절의 동사는 꾸밈을 받는 말, 즉 선행사의 수에 맞춰줘야 하기 때문입니다. 선행사 'an imaginative process'가 단수니까, 동사도 단수형인 'involves'를 쓴 거죠.

수일치는 항상 꼼꼼하게 챙겨야 합니다.

문장 뒤쪽에 로마와 대영제국이라는 예시가 나오죠? 그 뒤에 콤마와 함께 'which'가 따라옵니다. 이건 '계속적 용법'이라고 해서, 앞에 나온 명사에 대해 부가 설명을 덧붙이는 역할을 해요.

'로마, 아 그리고 그 로마는 서기 476년에 멸망했지' 이런 식으로 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 참고로 이 자리에는 that은 쓸 수 없다는 것도 중요한 포인트죠.

이 문장의 핵심 문법은 관계대명사 'what'입니다. 'what'은 그 자체로 '~하는 것'이라는 의미를 가져요.

그래서 'what archaeologists see'는 '고고학자들이 보는 것'이라고 해석되죠.

what 앞에는 명사가 없고, what 뒤에는 see의 목적어가 빠져있는 불완전한 문장이 온다는 특징도 함께 기억해두세요.

세 번째 문장은 `In contrast`, 즉 '대조적으로'라는 표현으로 시작하며 앞 문장과 명확한 대조를 이룹니다. 이번에는 어떤 아이들일까요?

바로 `not for their smarts but for their effort`, 똑똑함이 아니라 노력에 대해 칭찬받은 아이들이죠. 이 아이들이 바로 '성장 마인드셋'을 개발하게 됩니다.

이 문장의 핵심 어법은 `not A but B` 구문입니다. 'A가 아니라 B'라는 뜻이죠.

여기서 A와 B는 `for their smarts`와 `for their effort`로, 둘 다 `for`로 시작하는 전치사구 형태를 맞춰주는 병렬 구조를 이루고 있어요.

덕분에 칭찬의 이유가 무엇이 아닌 무엇인지 명확하게 전달됩니다.

아이들이 무엇을 개발하는지 볼까요? `develop what Dweck calls a growth mindset`이라고 되어있죠.

여기서 `what`은 선행사를 포함해서 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사입니다.

`develop`라는 동사의 목적어 역할을 하면서, 뒤에는 `calls`의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 따라옵니다.

자, 마지막 문장이 이 글의 결론이자 핵심 이유를 담고 있습니다. 드웩 박사의 말을 직접 인용했네요.

노력을 강조하는 것은 아이에게 `a variable that they can control`, 즉 그들이 통제할 수 있는 변수를 주는 것과 같다는 말입니다. 이게 무슨 뜻일까요?

생각해보세요. 지능이나 재능은 우리가 마음대로 바꿀 수 없죠. 통제 불가능한 변수입니다. 하지만 '노력'은 어떤가요? 더 하고 덜 하는 것을 스스로 결정할 수 있죠. 바로 '통제 가능한 변수'입니다.

그래서 노력을 칭찬하면 아이들이 '아, 이건 내가 해볼 수 있는 거구나!' 하고 주도권을 갖게 되는 겁니다.

인용문 안의 문법도 살펴볼까요? 주어가 `Emphasizing effort`, '노력을 강조하는 것'이라는 동명사구입니다.

이렇게 동명사나 to부정사가 주어로 오면 하나의 행위로 보기 때문에 항상 단수 취급을 해요. 그래서 동사가 `give`가 아니라 `gives`가 된 거죠. 수일치 문제에서 자주 나오는 포인트니 꼭 기억해두세요.

하지만 두 번째 문장에서 'But'으로 흐름을 바로 뒤집습니다.

때로는 'what really marks a place', 한 장소를 진정으로 특징짓는 것은 'something less specific', 덜 구체적인 어떤 것이라고 말해요.

그게 바로 'a feeling within us', 우리 내면의 감정이라는 거죠. 이 문장이 바로 이 글 전체의 핵심 주장입니다.

문법적으로 중요한 부분은 주어로 쓰인 'what'절입니다. 'what really marks a place' 이 덩어리 전체가 하나의 주어 역할을 하고 있어요.

이렇게 'what'이 이끄는 절이 주어일 때는 하나의 묶음으로 보기 때문에, 동사는 항상 'is'나 'was' 같은 단수 동사를 써야 한다는 점, 시험에 자주 나오니 꼭 기억하세요.

네 번째 문장은 꽤 길고 복잡해 보이죠? 이럴 땐 문장의 핵심 뼈대부터 찾아야 합니다. 주어는 'Researchers', 연구자들이고, 동사는 저 뒤에 있는 'examined', 조사했다 입니다.

그럼 그 사이의 긴 부분은 뭘까요? 바로 주어인 연구자들을 꾸며주는 말이에요. 이 연구자들이 무엇을 조사했는지에 대한 설명이죠.

여기서 중요한 주어와 동사 사이에 들어간 긴 수식어구입니다. 'Researchers' 뒤에 'trying to understand...' 이 부분이 앞에 있는 연구자들을 꾸며주고 있어요.

'사람들이 왜 특정 장소에 앉고 서는지 이해하려고 노력하는' 연구자들이라고 해석하면 됩니다. 이렇게 주어와 동사가 멀리 떨어져 있을 때 수일치 문제를 특히 조심해야 합니다.

다섯 번째 문장은 반대 상황을 상상해보라고 합니다. 'Imagine'으로 시작하죠. 만약 상대방이 하는 모든 말이 거짓이라고 가정한다면 대화가 얼마나 어려울까요? 여기서 중요한 가정법 과거입니다.

'if' 절에 과거동사 'assumed'를 쓰고, 주절에 'would be'를 써서 현재 사실과는 다른, 실현 가능성이 낮은 상황을 가정하고 있어요.

같은 문장을 조금 더 자세히 볼게요. 'everything they were telling you' 이 부분을 보면, 명사 'everything' 뒤에 바로 'they'라는 주어가 나오죠?

이건 'everything'과 'they' 사이에 목적격 관계대명사 'that'이 생략된 구조입니다. 그래서 '그들이 당신에게 말하고 있던 모든 것'이라고 해석되는 거죠.

이런 생략 구조는 아주 흔하니 꼭 익숙해져야 합니다.

일곱 번째 문장에서 결정적인 이유가 나옵니다. 인간은 'cognitive misers', 즉 '인지적 구두쇠'라는 거예요. 'miser'는 구두쇠, 인색한 사람이란 뜻이죠.

인지적 구두쇠란 생각하는 데 에너지를 쓰는 걸 아끼는 사람을 말합니다. 그래서 우리는 꼭 필요하다고 생각되는 것보다 더 많은 'mental effort', 정신적 노력을 쏟지 않는다는 거죠.

이 문장의 구조도 살펴볼까요? 'cognitive misers' 뒤에 콤마와 함께 'which'가 나옵니다. 이건 관계대명사의 계속적 용법이라고 하죠.

여기서 'which'는 바로 앞 단어 'misers'가 아니라, '인간은 인지적 구두쇠이다'라는 앞 문장 내용 전체를 가리킵니다. 그래서 '그리고 그것은 ~을 의미한다'라고 자연스럽게 해석하면 돼요.

이 자리에는 'that'을 쓸 수 없다는 것도 중요한 시험 포인트입니다.

두 번째 문장은 'for example', 예를 들어주며 앞선 내용을 구체화합니다. 우리가 숨을 쉴 때, 들이마신 원자들 중 일부만이 다음 숨에 밖으로 나간다고 설명해요. 나머지는 어떻게 될까요?

이 문장에서는 두 가지 문법 포인트를 짚어볼게요. 먼저, 원자는 스스로 숨을 내쉬는 게 아니라 '내쉬어지는' 대상이죠? 그래서 'are exhaled' 라는 수동태가 쓰였습니다.

또, 'atoms' 뒤에 'that you inhale' 이라는 표현이 붙어서 어떤 원자인지 꾸며주고 있어요.

여기서 'that'은 'inhale'의 목적어 역할을 하는 목적격 관계대명사라 생략도 가능합니다.

자, 네 번째 문장이 이 글의 핵심 주장입니다. 이렇게 원자가 우리 몸에 잠시 머물다 떠나기 때문에, 우리는 몸을 구성하는 원자들을 'own', 즉 소유하는 게 아니라고 말합니다. 대신 뭐라고 하죠?

맞아요, 'you borrow them', 그것들을 빌려 쓰는 것이라고 정의를 내립니다. 이 'own'과 'borrow'의 대조가 이 글의 가장 중요한 포인트예요.

문법적으로는 'atoms'를 꾸며주는 'that make up your body' 부분을 볼게요. 여기서 'that'은 뒤따르는 동사 'make up'의 주어 역할을 하죠?

이런 주격 관계대명사는 아까 봤던 목적격과 달리 생략할 수 없습니다. 또 하나, 선행사인 'atoms'가 복수니까 동사도 'makes'가 아니라 'make'를 쓴 수일치도 꼭 확인해야 합니다.

마지막 문장입니다. '당신을 뒤따를 많은 이들이 있을 것'이라고 말하며 글을 끝맺습니다. 이 말은, 지금 내가 관리하고 있는 이 원자들이 미래에는 또 다른 누군가에게로 이어질 것이라는 의미를 담고 있어요. 원자의 여정은 계속된다는 거죠.

방금 본 문장의 'find traditional exercise challenging' 구조는 시험에 정말 자주 나오는 포인트입니다.

목적어인 'traditional exercise'의 상태를 보충 설명하는 목적격보어 자리에는 부사인 'challengingly'가 아니라, 형용사인 'challenging'이 와야 합니다.

'운동이 어렵다'고 느끼는 것이지, '어렵게' 느끼는 게 아니니까요. 이 차이를 꼭 기억하세요.

이 문장이 길고 복잡하게 느껴지는 이유는 수식 구조 때문입니다.

'tools'라는 단어를 첫 번째 'that'이 꾸며주고, 그 설명 안에 있는 'natural phenomena'를 두 번째 'that'이 또 꾸며주는, 이중 수식 구조예요.

첫 번째 'that'은 '도구'가 어떤 기능을 하는지, 두 번째 'that'은 '자연 현상'이 어떤 것인지를 설명해주죠. 이렇게 괄호를 두 번 친다고 생각하면 구조가 보입니다.

그리고 도구의 기능을 설명하는 동사가 두 개 나옵니다. 'translate and bring'. '번역하고 가져온다'는 두 동작 모두 앞의 관계대명사 'that'에 연결돼요.

이 도구들은 변환도 하고, 우리 인식 속으로 가져오기도 하는 두 가지 역할을 모두 수행하는 거죠. 병렬 구조를 통해 도구의 기능을 명확히 알 수 있습니다.

망원경 예시 부분에 아주 중요한 구문이 나옵니다. 'too far away for our eyes to perceive'. 바로 'too ... for ... to' 구문이죠.

'너무 ~해서 ...가 ~할 수 없다'는 부정의 의미로 해석해야 합니다. 여기서 'for our eyes'는 '우리 눈이'라고 주어처럼 해석해주면 돼요.

너무 멀어서 우리 눈이 스스로는 인식할 수 없는 것이라는 뜻이 완성되죠.

하나 더 볼까요? 'bring into clear view' 다음에 'that which'라는 표현이 나옵니다. 이건 'what'이랑 똑같은 뜻이에요. '...하는 것'이라고 해석하면 됩니다.

여기서는 '너무 멀리 떨어져 있는 것'을 선명한 시야로 가져온다는 의미가 되겠죠. 'what'보다 좀 더 격식 있는 표현이라고 생각하면 됩니다.

예시를 나열할 때 사용된 문법 구조를 볼게요. 'such as' 뒤에 'creating'과 'or changing'이 이어집니다. 둘 다 동명사 형태로, '...하는 것'이라고 해석되죠.

이렇게 같은 형태로 단어를 나열하는 것을 병렬 구조라고 합니다. '이미지를 만드는 것'과 '소리를 바꾸는 것'이라는 두 가지 예시가 대등하게 연결되어 있음을 보여줍니다.

문장 끝부분에 'what human ears can hear'라는 표현이 보이죠? 여기서 'what'은 '...하는 것'이라고 해석되는 관계대명사입니다.

이 덩어리 전체가 하나의 명사처럼 쓰여서, 전치사 'of'의 목적어 역할을 하고 있어요. 그래서 '인간의 귀가 들을 수 있는 것의 범위'라는 의미가 만들어지는 겁니다.

이 문장에는 'for which'라는 중요한 문법 포인트가 있습니다. 바로 '전치사 + 관계대명사' 구조인데요. 왜 'for'가 앞에 왔을까요?

원래 문장을 생각해보면 'we have no sensory capacity for properties', 즉 '그 속성들에 대한 감각 능력이 없다'가기 때문입니다.

이 'for'가 관계대명사 'which'와 함께 앞으로 이동한 거예요. 'for which' 뒤에는 이렇게 완전한 문장이 온다는 점을 꼭 기억해두세요.

그리고 이 문장의 전체적인 동사 구조도 확인해야 합니다. 주어인 'some instruments'에 동사가 두 개 연결되어 있어요. 'measure' 그리고 'and change'.

기구들이 속성을 '측정하고', 그리고 그것들을 '바꾼다'는 두 가지 동작을 순서대로 한다는 것을 보여주는 병렬 구조입니다.

자, 첫 번째 문장부터 보겠습니다. 동물 실험에 대한 많은 반대자들이 'argue that', 즉 다음과 같이 주장한다고 시작합니다. 이 'that' 뒤에 두 가지 중요한 내용이 나올 텐데, 이 두 가지가 글 전체를 이끌어가는 핵심 주장이 됩니다.

첫 번째 주장을 볼까요? 'not only is modern medicine' 이 부분, 어순이 좀 이상하죠?

원래는 'modern medicine is'가 맞는데, 'Not only'라는 부정의 의미를 가진 표현이 앞으로 나오면서 주어와 동사의 자리가 바뀌는 '도치'가 일어난 겁니다. 내용을 강조하기 위한 장치예요.

현대 의학이 사망률 감소의 유일한 원인이 아닐 뿐만 아니라, 라고 강하게 말하는 거죠.

이어서 두 번째 주장이 나옵니다. 인간 건강에 기여했던 많은 의학 발전들이 동물 실험의 결과가 아니었다는 건데요.

여기서 'many medical advances' 뒤에 나오는 'that did contribute to human health'는 앞에 있는 '의학 발전'이 어떤 것인지 꾸며주는 역할을 합니다.

어떤 의학 발전이냐면, 바로 인간 건강에 '정말로 기여했던' 발전들이죠. 이 두 가지 주장이 반대론자들의 입장입니다.

여섯 번째 문장에서 드디어 결정적인 예시가 등장합니다. `That's true of gazelles`. 앞에서 말한 내용이 바로 가젤에게 해당된다는 거죠.

이 가젤이 어떤 동물이냐면, 수천 년간 가장 자주 사냥되던 사냥감이었다고 부가 설명을 덧붙이고 있네요.

문법적으로는 쉼표 뒤에 나온 `which`를 주목해야 합니다. 이렇게 쉼표와 함께 쓰이는 관계대명사는 '계속적 용법'이라고 부르죠.

앞에 나온 `gazelles`에 대해 '그런데 그것들은 말이야' 하면서 부가 설명을 자연스럽게 이어주는 역할을 합니다. 이 자리에는 `that`은 쓸 수 없다는 점, 꼭 기억하세요.

일곱 번째 문장은 가젤이 얼마나 가축화에 좋은 후보였는지를 강조합니다. 그 지역의 초기 정착민들이 가젤보다 더 길들일 기회가 많았던 포유류 종은 없었다고 말하죠. 이 말은 곧, 가젤을 길들일 기회가 가장 많았다는 뜻입니다.

여기서 `no ... more ... than` 구조를 눈여겨보세요. '가젤보다 더 기회가 많았던 종은 없다'는 것은, 뒤집어 말하면 '가젤이 기회가 가장 많았다'는 최상급의 의미가 됩니다.

독해에서 이런 표현은 필자의 강조점을 나타내므로 정확히 해석하는 연습이 필요합니다.

여기서 어법 두 가지를 짚고 넘어갈게요. 먼저 'be open to sharing'에서 'to'는 전치사라서 뒤에 동명사 'sharing'이 왔습니다. 'to share'라고 쓰지 않도록 주의해야 해요.

그리고 'sharing what we have'에서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, '우리가 가진 것'을 의미합니다. 이 두 표현은 시험에 자주 나오니 꼭 기억해두세요.

두 번째 예시로 넘어갑니다. 'This tendency', 즉 앞에서 말한 이런 경향은 어린 아이들과 장난감의 관계에서 가장 잘 보인대요.

아이들이 그토록 원하던 것을 손에 넣었을 때, 평생 행복할 거라고 믿는 그 순간을 떠올려보세요. 바로 이 상황이 우리의 감정 변화를 잘 보여주는 예시가 됩니다.

다섯 번째 문장은 'Thus', 즉 '따라서' 라는 말로 앞선 내용들을 정리합니다. 이 분자, 즉 아데노신은 우리 몸이 두 가지를 위해 사용하는 것일 수 있다고 말해요.

첫째는 'to keep track of lost sleep', 부족한 잠을 추적하는 기능이고, 둘째는 'to trigger sleep', 필요할 때 잠을 유발하는 기능입니다.

몸이 스스로 수면량을 계산하는 장치인 셈이죠.

이 문장의 핵심 문법은 관계대명사 'what'입니다. 'what your body uses'는 '너의 몸이 사용하는 것'이라고 해석되죠.

'what'은 그 자체로 선행사를 포함하고 있어서 앞에 명사가 없고, 뒤에는 'uses'의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 특징이 있습니다.

'...may be the thing that your body uses'를 한 단어로 줄인 거라고 생각하면 쉬워요.

여섯 번째 문장은 '수면 빚'이라는 개념을 통해 앞선 설명을 더 구체화합니다. 아데노신이 축적되는 것이 바로, 며칠 밤 잠을 제대로 못 잤을 때 'sleep debt', 즉 수면 빚이 쌓이는 이유를 설명해준다는 거죠.

그리고 이 빚은 결국 평소보다 더 오래 잠으로써 'make up', 즉 만회해야만 합니다. 빚은 꼭 갚아야 하는 것처럼, 잠도 마찬가지라는 의미입니다.

이 문장은 구조가 조금 복잡해요. 먼저 'explain' 뒤에 'why'가 이끄는 간접의문문이 목적으로 왔습니다. '의문사+주어+동사' 어순을 잘 보세요.

'why do you build up'이 아니라 'why you build up'이죠. 그리고 'a sleep debt' 뒤에는 목적격 관계대명사 'that'이 이끄는 절이 꾸며주고 있습니다.

'make up' 뒤에 목적어가 비어있죠? 이 'that'은 생략도 가능합니다.

다섯 번째 문장은 앞선 예시를 정리하며 다시 주장으로 돌아옵니다. 'therefore'가 그 신호죠.

문장의 주어는 'Whether or not the quoted number is precise', 즉 '인용된 숫자가 정밀한지 아닌지'라는 명사절입니다.

동명사 주어처럼, 이렇게 명사절이 주어로 와도 하나의 덩어리로 취급해서 단수 동사 'depends'를 씁니다.

그럼 정밀한지 아닌지는 무엇에 달려있을까요? 바로 'depends on what I'm intending to do with it' 입니다. 전치사 'on'의 목적어로 'what'이 이끄는 절이 왔네요.

여기서 'what'은 선행사를 포함해서 '~하는 것'이라고 해석되고, 뒤에는 목적어가 빠진 불완전한 문장이 따라옵니다.

결국 '내가 그것으로 무엇을 하려는지에 달려있다'는, 이 글의 핵심 메시지를 전달하는 부분이죠.

여섯 번째 문장부터는 목적에 따라 정밀성의 중요도가 어떻게 달라지는지 보여주는 대조적인 예시가 나옵니다. 첫 번째 상황은 내일 해가 몇 시에 뜰지 궁금한 경우예요.

'about what minute the sun will rise' 부분을 보세요. 의문문이 문장 안에 들어간 간접의문문이죠. 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서라는 점이 핵심입니다.

'will the sun rise'가 아니라는 걸 꼭 기억하세요.

이런 목적, 즉 해 뜨는 시간을 분 단위로 아는 정도라면, 앞에서 말한 그 복잡한 숫자는 'is fine', 충분하고 괜찮다는 겁니다.

여기서 'quoted here'는 앞에 나온 'the number'를 뒤에서 꾸며주는 과거분사구죠. '여기에 인용된 숫자'라는 뜻입니다.

목적이 단순하니, 그 숫자에 숨겨진 불확실성은 전혀 문제가 되지 않는 상황인 거죠.

네 번째 문장은 앞선 주장에 대한 구체적인 예시를 듭니다. 그런데 이 문장에는 중요한 어법 포인트가 숨어있어요. 주어를 찾아볼까요?

'of concrete structures and steel elements'는 앞에 있는 'production'을 꾸며주는 말이죠. 따라서 진짜 주어는 단수 명사인 'production'입니다.

그럼 동사는 어떻게 써야 할까요? 맞습니다, 'require'가 아니라 s를 붙여서 'requires'가 되어야 합니다. 이렇게 주어와 동사 사이에 긴 수식어가 있을 때 수일치 문제는 시험에 정말 자주 나옵니다.

같은 문장을 좀 더 볼게요. 문장 뒷부분에 'energy that is only possible' 이라는 표현이 있죠. 여기서 'that'은 앞에 있는 명사 'energy'를 꾸며주는 주격 관계대명사입니다.

관계대명사절 안의 동사인 'is'가 단수형인 이유는 선행사인 'energy'가 단수이기 때문이죠. 즉, 화석 에너지로만 생산 가능한 그런 에너지를 필요로 한다는 뜻입니다.

마지막 여덟 번째 문장입니다. 하인버그는 다시 한번 지적합니다. 이 새로운 에너지 인프라를 구축하는 비용, 즉 'the cost'가 'is seldom counted', 거의 계산되지 않는다고요.

'seldom'은 '거의 ~않는'이라는 뜻의 빈도부사죠. 비용은 스스로 계산하는 게 아니라 계산되는 것이니 수동태 'is counted'가 쓰였고, 빈도부사는 be동사와 과거분사 사이에 들어갔습니다.

이것이 바로 필자가 비판하는 현재 계획들의 맹점입니다.

문장 뒷부분을 보면 쉼표 다음에 'which tend to focus'가 이어집니다. 이렇게 쉼표 뒤에 나오는 관계대명사를 계속적 용법이라고 부르죠.

앞에 나온 'transition proposals', 즉 전환 제안서들에 대해 부가적인 설명을 해주는 거예요. '그리고 그 제안서들은 단지 에너지 공급 요건에만 초점을 맞추는 경향이 있다'고 해석하면 됩니다.

중요한 어법 포인트는 쉼표 뒤 계속적 용법으로는 'that'을 쓸 수 없다는 점입니다.

자, 첫 번째 문장부터 자세히 살펴보겠습니다. 이 문장은 글 전체의 주제를 던져주고 있어요. 핵심 뼈대는 `Humans have dreamed of machines`, 즉 인간은 기계를 꿈꿔왔다는 것입니다.

`for centuries`라는 표현에서 알 수 있듯이, 이것이 아주 오래된 꿈이라는 점을 강조하며 시작하죠.

그렇다면 인간이 꿈꿔온 기계는 어떤 기계일까요? 바로 `machines that could become intelligent` 이 부분에서 설명해줍니다.

여기서 `that`은 앞에 나온 `machines`를 꾸며주는 주격 관계대명사예요. `that` 뒤에 바로 `could become`이라는 동사가 따라 나오죠?

이처럼 `that`이 이끄는 문장이 '지능을 가질 수 있는'이라는 의미를 더해주면서 `machines`가 어떤 것인지 명확하게 만들어 줍니다.

이 기계가 가진 능력은 두 가지로 제시됩니다. `could become intelligent and make human-like decisions`.

여기서 `and`를 중심으로 `become`과 `make`라는 동사원형 두 개가 나란히 연결되어 있어요. 이런 걸 병렬 구조라고 하죠.

조동사 `could`에 함께 걸려서 '지능을 갖게 되고, 인간과 같은 결정을 내릴 수 있는' 이라는 두 가지 능력을 간결하게 설명하는 겁니다.

두 번째 문장은 앞서 말한 '오랜 꿈'에 대한 구체적인 예시를 보여줍니다. `There have been myths`라는 표현으로 시작하죠.

'There is' 구문은 '~이 있다'는 뜻인데, `have been` 현재완료 시제가 쓰여서 '과거부터 지금까지 신화들이 쭉 있어 왔다'는 의미를 전달해요.

주어인 `myths`가 복수니까 `have`를 쓴 것도 확인해야겠죠?

문장 끝에 괄호 안을 보면 판도라의 신화가 예시로 나옵니다. `the myth of Pandora, who released ills upon the world`.

여기서 콤마 다음에 나오는 `who`는 계속적 용법의 관계대명사라고 불러요. 앞에 있는 판도라가 누구인지 추가적으로 설명해주는 거죠.

'그리고 그녀는 세상에 재앙들을 풀어놓았다' 이렇게 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 중요한 건, 이렇게 콤마 뒤에 쓰는 관계대명사는 `that`으로 바꿔 쓸 수 없다는 점이에요.

자, 드디어 이 글의 핵심 단어가 등장합니다. 여덟 번째 문장, `This is the force called friction`. 이것이 바로 마찰이라고 불리는 힘입니다.

여기서 `called friction`이 앞에 있는 명사 `the force`를 꾸며주고 있어요. 힘이 스스로 부르는 게 아니라 불리는 거니까, 수동의 의미를 가진 과거분사 `called`를 쓴 거죠.

`the force which is called friction`에서 `which is`가 생략된 형태라고 이해하면 쉽습니다.

그리고 콤마 다음에 `which tends to slow down` 이 부분이 마찰력의 중요한 속성을 설명해줘요. 콤마 뒤에 나오는 관계대명사 `which`는 '계속적 용법'이라고 부르는데요.

앞선 단어인 `friction`에 대해 부가 설명을 덧붙이는 역할을 해요. '그리고 그 마찰력은 움직이는 물체를 느려지게 하는 경향이 있다' 이렇게 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다.

계속적 용법 자리에는 `that`은 쓸 수 없다는 것도 중요한 포인트죠.

마찰력이 어떻게 속도를 늦출까요? 바로 `acting in the direction opposite to movement`. 움직임과 반대 방향으로 작용하기 때문이에요.

이 `opposite`, '반대의' 라는 단어가 마찰력의 방향성을 정의하는 가장 결정적인 표현입니다. 즉, 앞으로 가려는 물체를 뒤로 잡아당기는 힘이라는 거죠.

두 번째 예시입니다. `Another is air resistance`. 또 다른 하나는 공기 저항이다. 그리고 콤마 뒤에 `which you can feel` 이라는 설명이 붙죠.

이 `which`는 앞 단어 `air resistance`를 가리키면서, 동시에 뒤에 나오는 동사 `feel`의 목적어 역할을 해요. '그리고 당신은 그 공기 저항을 느낄 수 있다'는 뜻이죠.

이렇게 목적어 역할을 하는 관계대명사를 목적격 관계대명사라고 합니다.

마지막 열두 번째 문장입니다. 이제까지 배운 마찰력의 원리를 수레 같은 다른 물체에 적용해보라고 하면서 글을 마무리해요. `you can see what could be generating friction`.

당신은 무엇이 마찰을 일으킬 수 있는지 알 수 있다. 여기서 `what`은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'이라고 해석해요. 동사 `see`의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끌고 있죠.

`what` 뒤에는 주어나 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 특징도 함께 기억해두면 좋습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 오늘날 모든 편집 시스템은 이제 'nonlinear computer-based systems', 즉 비선형 컴퓨터 기반 시스템이라고 말하며 시작하네요.

'nonlinear'라는 단어가 이 글의 핵심 주제어입니다. 선형, 즉 순서대로가 아니라는 뜻이죠.

그럼 비선형 시스템이 뭘까요? 바로 뒤에 관계대명사 'that'이 설명해줍니다. 'allow random access', 무작위 접근을 허용한다는 건데요.

예전처럼 테이프를 처음부터 돌려볼 필요 없이, 원하는 장면으로 바로 점프할 수 있다는 뜻이에요. 여기서 문법 포인트 하나!

선행사가 'systems' 복수니까, 관계대명사절의 동사도 'allow'를 쓴 것, 수일치 확인해야겠죠?

자, 첫 번째 문장입니다. 'A morally good person is one', 즉 도덕적으로 선한 사람은 어떤 한 사람이라고 말하며 시작하네요. 그럼 과연 어떤 사람인지, 뒤따라오는 설명에 집중해야겠죠?

어떤 사람인지 설명하는 부분이 바로 'who'가 이끄는 관계대명사절인데요. 구조를 잘 보세요. 'who does' 나쁜 행동을 덜 하고, 'and does' 좋은 행동을 더 한다.

이렇게 'does'라는 동사가 'and'를 중심으로 나란히 연결되어 앞의 'one'을 꾸며주고 있습니다. 나쁜 행동은 덜, 좋은 행동은 더. 아주 명확한 대칭 구조죠.

그렇다면 이 선입견은 어떻게 작동할까요? 두 번째 문장을 보면, 우리가 어떤 장면을 볼 때 'we establish unconscious hierarchies', 즉 무의식적인 위계를 설정한다고 말합니다.

중요도에 따라 순서를 매긴다는 뜻이죠.

이 위계가 어떤 것인지 설명하기 위해 'hierarchies that reflect'라는 구조가 쓰였습니다. 여기서 'that'은 앞에 나온 'hierarchies'를 꾸며주는 관계대명사예요.

이 위계가 두 가지를 반영하는데, 하나는 사물과의 'functional relationship', 즉 기능적 관계이고 다른 하나는 순간적인 우선순위입니다.

이 문장은 어법 문제로 내기 아주 좋은 구조를 가지고 있어요. 주어는 'The functional relationship'인데, 동사는 저 뒤에 있는 'creates'입니다.

중간에 'we have with objects'라는 수식어구가 끼어들었죠. 동사 바로 앞의 'objects'가 복수라고 해서 'create'를 쓰면 안 됩니다.

핵심 주어인 'relationship'이 단수이므로, 동사도 단수형 'creates'를 써야 맞습니다.

자, 첫 번째 문장부터 아주 강력한 주장이 나옵니다. 'May I help you?' 이 네 단어가 소매점 판매원이 내뱉을 수 있는 최악의 말이라고 단언하고 있어요. 왜 그럴까요? 그 이유가 'because' 이하에 설명됩니다.

문장 구조를 좀 더 자세히 볼게요. 'the worst four words' 뒤에 'that'이 나오죠? 이 'that'은 앞에 있는 'words'를 꾸며주는 관계대명사입니다.

뒤에 'a retail salesperson can utter', 판매원이 내뱉는다는 주어, 동사가 따라오는데, 'utter'의 목적어가 비어있죠? 그래서 이 'that'은 목적격 관계대명사입니다.

생략도 가능하겠죠.

이 질문이 최악인 이유 두 가지가 'because' 절에 나옵니다. 주어 'they'는 앞서 말한 네 단어를 가리키고요. 동사가 두 개 연결되어 있어요.

첫째, 'don't encourage', 고객이 말하도록 유도하지 않고, 둘째, 'put them on the defensive', 고객을 방어적으로 만든다는 거죠.

이렇게 'and'를 중심으로 동사 두 개가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

두 번째 문장은 앞선 주장에 대한 구체적인 결과를 보여줍니다. 그 네 단어는 보통 부정적인 반응을 이끌어낸다고 하죠. 그런데 어떤 부정적인 반응일까요? 'that' 이하가 그 반응을 설명해줍니다.

바로 'a sales transaction', 판매 거래를 'stops cold', 완전히 멈추게 만드는 그런 반응이라는 겁니다.

여기서 쓰인 'that'은 바로 뒤에 'stops'라는 동사가 따라오죠? 이렇게 바로 뒤에 동사가 오면 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. 중요한 건 동사의 수일치인데요.

선행사가 'a negative response', 단수 명사이기 때문에 동사도 's'가 붙은 'stops'가 와야 합니다. 시험에 자주 나오는 포인트죠.

열 번째 문장은 고객의 잠재의식 속 생각을 보여줍니다. '나는 내가 원하는 걸 알아낼 만큼 충분히 똑똑하고, 당신 도움은 필요 없어!' 라는 생각이죠.

여기서 'smart enough to figure out' 이라는 표현을 주목하세요. '~할 만큼 충분히 똑똑한' 이라는 뜻인데, 'enough'가 형용사 'smart' 뒤에 온다는 어순이 아주 중요합니다.

서술형으로도 자주 출제되는 구문이에요.

그리고 'figure out' 뒤에 'what I want'가 나오죠. '내가 원하는 것'이라는 뜻입니다.

이 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'으로 해석되고 문장에서 명사처럼 쓰입니다. 여기서는 'figure out'의 목적어 역할을 하고 있죠.

'what' 뒤에는 'I want'처럼 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 것도 기억해두세요.

마지막 문장은 판매원이 취해야 할 구체적인 행동 지침을 알려줍니다. 고객이 정말 혼자 둘러보고 싶어하는 '상황에서는' 이라고 할 때, 'situations where'라는 표현을 썼어요.

이 'where'는 장소뿐만 아니라 'situation' 같은 추상적인 상황을 선행사로 받는 관계부사입니다. 뒤에는 완전한 문장이 따라오죠.

이런 상황에서 판매원은 두 가지를 해야 합니다. 조동사 'should'에 동사 두 개가 연결되어 있어요.

첫째, 'give customers their business cards', 명함을 주고, 둘째, 'keep themselves accessible', 스스로를 연락 가능한 상태로 유지해야 합니다.

여기서 'keep'은 5형식 동사로 쓰여서 목적어 'themselves'의 상태를 설명하는 형용사 'accessible'이 뒤따라왔습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 'Imagine'이라는 동사로 시작하면서 우리에게 어떤 상황을 상상해보라고 요청하죠. 세상에서 가장 좋은 차를 가지고 있고, 그 차를 어떤 티백에 넣는 상황입니다.

여기서 'and'를 중심으로 'you have'라는 절과 'you put'이라는 절이 나란히 연결되어 있어요.

그런데 그냥 티백이 아니죠. 'a bag that's impermeable'이라고 설명합니다. 여기서 'that'은 앞에 나온 명사 'a bag'을 꾸며주는 주격 관계대명사예요.

'impermeable', 즉 물이 스며들거나 통과하지 못하는 그런 티백이라는 거죠. 이 단어가 앞으로 나올 내용의 핵심적인 문제점을 암시합니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 'It is difficult'로 시작하고 뒤에 'to define'가 나오죠. 이런 구조를 '가주어-진주어' 구문이라고 합니다.

'to define the limits', 즉 한계를 정의하는 것이라는 진짜 주어가 너무 길어서 문장 뒤로 보내고, 그 빈자리를 가짜 주어 'It'으로 채운 거예요.

그래서 '한계를 정의하는 것은 어렵다'라고 해석하면 됩니다.

그럼 어떤 한계일까요? 'the limits' 뒤를 보면 'which reason should impose on'이라는 표현이 꾸며주고 있습니다.

여기서 'which'는 목적격 관계대명사로, 'impose'의 목적어 역할을 대신하고 있어요. 그래서 '이성이 부에 대한 욕망에 부과해야 할 한계'라고 자연스럽게 연결해서 이해할 수 있습니다.

불가능하진 않더라도, 이런 한계를 정하는 건 어렵다는 거죠.

문장 뒷부분을 보면 'wealth which will satisfy a man'이라는 구조가 보이죠.

여기서 'which'는 주격 관계대명사로, 바로 뒤에 'will satisfy'라는 동사가 따라옵니다. 앞에 있는 'wealth'를 꾸며주면서, 그 절 안에서 주어 역할을 하는 거죠.

그래서 '사람을 만족시킬 부'라고 해석됩니다. 결국, 사람을 만족시킬 절대적인 부의 양이란 존재하지 않는다는 의미입니다.

그렇다면 '상대적'이라는 게 구체적으로 무슨 뜻일까요?

'that is to say', 즉 다시 말해서, 그 양은 'what he wants', 그가 원하는 것과 'what he gets', 그가 얻는 것 사이의 비율을 유지하는 정도라고 설명합니다.

여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 문장 안에서 명사 덩어리 역할을 해요. 이 두 덩어리가 'and'로 나란히 연결되어 있죠.

결국 만족이란 원하는 것과 얻는 것, 이 둘 사이의 균형 문제라는 겁니다.

이 문장 뒷부분은 구조가 조금 복잡해요. 관계대명사 'which'가 이끄는 절 안에, 또 다른 문법 구조가 숨어 있습니다.

'it never occurs to him to ask for' 부분을 보면, 'it'이 가주어, 'to ask for'가 진주어입니다.

'occur to someone'은 '~에게 생각이 떠오르다'라는 뜻이죠. 즉, '그에게 요청할 생각이 전혀 들지 않는'이라는 의미의 덩어리가 앞의 'things'를 꾸며주는 겁니다.

복잡해 보여도 이렇게 구조를 분해하면 의미가 명확해집니다.

여기서 중요한 표현 하나 짚고 갈게요. 'a hundred times as much'는 배수사 비교 구문입니다. '몇 배'를 나타내는 배수사 뒤에 'as 원급 as'을 붙여서 '~배 더 ~한'이라는 의미를 만들어요.

여기서는 비교 대상이 생략되었지만, 문맥상 첫 번째 사람보다 백 배 더 많이 가졌다는 뜻으로 이해할 수 있습니다. 양이 행복을 결정하지 않는다는 점을 극명하게 보여주는 표현이죠.

이 문장 뒷부분에도 주목할 만한 구조가 있습니다. 'as much as he thinks it is possible...' 부분에서 'he thinks'는 삽입절이에요.

이런 삽입절은 괄호로 묶어내고 보면 문장 구조가 더 잘 보입니다.

원래는 'as much as it is possible for him to get', 즉 그가 얻는 것이 가능한 만큼이라는 구조인데, 여기에 'he thinks'가 들어가서 '그가 가능하다고 생각하는 만큼'이라는 주관적인 판단의 의미가 더해진 거죠.

이 문장은 'There are'로 시작하고 있어요. 이렇게 'There is'나 'There are'로 시작하는 문장은 '~이 있다' 또는 '~이 없다'는 존재를 나타냅니다.

여기서 진짜 주어는 동사 뒤에 나오는 'no neon signs or flashy words'예요. 주어가 복수니까 동사도 'are'를 쓴 거죠. 만약 주어가 단수였다면 'There is'를 썼을 겁니다.

문장 끝에 'words in which to market'이라는 조금 어려운 구조가 보입니다. 이건 앞에 있는 명사 'words'를 꾸며주는 말이에요.

'market'은 여기서 '홍보하다'라는 뜻인데, 'in which'가 붙어서 '그 단어들을 가지고 홍보할'이라는 의미를 만들어 줍니다. 즉, 식사를 홍보하는 데 사용할 단어들이 없다는 뜻이죠.

이 문장에는 관계대명사가 두 번 나와요. 먼저 'restaurants that I am referring to'를 봅시다. 'refer to'는 '~을 언급하다'인데, 'to' 뒤에 목적어가 없죠?

그 목적어 역할을 관계대명사 'that'이 대신하고 있는 겁니다. 그래서 '내가 언급하고 있는 식당들'이라고 해석돼요. 이 'that'은 생략할 수도 있습니다.

두 번째 관계대명사는 'organisms that visit flowers'에 있어요. 여기 'that' 바로 뒤에는 'visit'라는 동사가 오죠?

이럴 때 'that'은 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. 선행사인 'organisms'가 복수니까 동사 'visit'에도 s가 붙지 않은 것을 확인할 수 있죠.

주격 관계대명사는 생략할 수 없다는 점도 기억해두세요.

그리고 바로 다음 문장에서 'A wise choice', 현명한 선택이라고 쐐기를 박습니다.

왜냐하면 그 이자가, 몇 주 더 기다리는 위험에 대해 'compensate you generously', 당신에게 충분히 보상해 줄 것이기 때문이죠.

여기서 'compensate'는 보상하다는 뜻으로, 기다림의 대가를 설명하는 핵심 단어입니다.

문장 구조를 조금 더 자세히 볼까요? 'any risks'라는 명사 뒤에 'you face'라는 주어와 동사가 바로 따라붙죠? 이럴 땐 그 사이에 목적격 관계대명사가 생략된 겁니다.

'face' 뒤에 무엇을 직면하는지 목적어가 비어있잖아요. 당신이 직면하는 '어떤 위험'이라고 자연스럽게 해석하면 됩니다.

문장 끝에 'when a child learns to write'라는 부분이 붙어있죠?

여기서 'when'은 관계부사로, 앞에 나온 'elementary school'이라는 시간을 꾸며주는 역할을 합니다.

'초등학교, 그런데 그때가 바로 아이가 글쓰기를 배우는 때이다' 라고 자연스럽게 정보를 덧붙여주는 거죠.

이 문장 구조를 잠깐 볼게요. 문장의 주어는 'The forms or objects'이고, 진짜 동사는 저 뒤에 있는 'have'입니다.

그 사이에 있는 'that you draw on a flat surface'는 주어를 꾸며주는 관계대명사절이죠. 여기서 'that'은 'draw'의 목적어 역할을 하기 때문에 생략도 가능해요.

이렇게 수식어구를 괄호로 묶어내면 문장의 뼈대가 명확하게 보입니다.

문장 구조를 좀 더 볼게요. 'one complex network'라는 명사 뒤에 'that'이 나오죠? 이 'that'은 앞에 나온 네트워크를 꾸며주는 주격 관계대명사입니다.

'that' 뒤에 바로 'is'라는 동사가 따라오면서, 이 네트워크가 '더 크고 더 빠르다'는 추가 정보를 제공해주고 있죠. 이렇게 긴 수식어구를 묶어서 볼 수 있어야 문장의 뼈대가 보입니다.

이 문장의 구조를 보면 'entire years'라는 시간 명사 뒤에 'when'이 보이죠. 이 'when'은 관계부사로, 앞에 나온 '몇 년'이라는 시간 동안 어떤 일이 있었는지 설명해주는 역할을 합니다.

'when' 뒤에는 'we weren't capable of...'처럼 주어, 동사가 모두 갖춰진 완전한 문장이 온다는 점, 꼭 기억해두세요.

이 문장은 구조적으로도 아주 중요합니다. 문장 맨 앞에 나온 'What Jobs understood'가 전체의 주어예요. '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사 'what'절이죠.

그리고 be동사 'was' 뒤에는 '~라는 것'이라고 해석되는 접속사 'that'절이 보어로 왔습니다. '잡스가 이해한 것은 ...라는 것이었다.' 이렇게 해석의 뼈대를 잡으면 문장이 훨씬 쉽게 보일 거예요.

이 문장에서도 중요한 어법 포인트가 있어요. 'make the new technology easier' 구조를 보세요. 'make' 동사가 목적어와 목적격보어를 가지는 5형식으로 쓰였죠.

여기서 핵심은 목적어인 'the new technology'의 상태를 설명하는 보어 자리에 'easier'라는 형용사가 왔다는 점입니다. 부사인 'easily'를 쓰면 틀린 문장이 되니 꼭 기억해두세요.

마지막 아홉 번째 문장이 이 글의 결론이자 주제를 담고 있습니다. 먼저, 거북이들은 'simple cues', 즉 단순한 신호에 근거해서 결정을 내린다고 합니다. 그런데 이 신호는 어떤 신호였나요?

'that were perfectly rational for their ancestors', 그들의 조상에게는 완벽하게 합리적이었던 신호였죠.

문법적으로 보면, 'that'은 앞의 명사 'cues'를 꾸며주는 주격 관계대명사입니다. 여기서 중요한 건 수일치예요. 선행사인 'cues'가 복수니까, 관계대명사절의 동사도 복수형인 'were'를 쓴 것을 꼭 확인해야 합니다.

하지만 'however', 오늘날에는 상황이 달라졌습니다.

'their evolved decision-making mechanisms', 즉 그들의 진화된 의사결정 방식이 'are being blinded', 눈이 멀게 되고 있다는 거죠. 무엇에 의해서요?

바로 'by modern lights', 현대의 불빛에 의해서입니다. 여기서 'blinded'는 정말 눈이 먼다는 뜻이라기보다, 제 기능을 못하게 된다는 비유적인 표현으로 이해해야 합니다.

이번엔 실제 사례입니다. 뇌 수술 중에 환자를 종종 깨어있게 한대요. 그리고 콤마 다음에 나오는 'which'가 아주 중요합니다.

여기서 'which'가 가리키는 건 바로 앞 문장 전체, 즉 '환자를 수술 중에 깨어있게 하는 것' 그 자체입니다. 이 사실이 의사가 뇌의 특정 부위를 찾아내는 데 도움을 준다는 추가 정보를 자연스럽게 연결해주고 있죠.

이번에는 무려 이천 년 전 아리스토텔레스의 말을 빌려옵니다. 그가 뭐라고 말했나요? 'Nothing is in the mind', 마음에 아무것도 없다.

어떤 것이 없냐면, 'that does not pass through the senses', 감각을 통과하지 않는 것은 아무것도 없다는 겁니다.

이중 부정처럼 보이지만, 결국 '감각을 거쳐야만 마음에 들어온다'는 의미로, 이 글의 주제와 정확히 일치하죠.

자, 이제 모든 예시를 종합하여 최종 결론을 내립니다. 'it is apparent that' 구조가 쓰였네요. 'that' 이하의 내용이 진짜 주어인데, 너무 길어서 뒤로 보내고 가짜 주어 'it'을 앞에 둔 거죠.

무엇이 명백하다는 걸까요? 바로 우리가 인성과 지성 같은 고차원적인 기능을 수행하기 위해 감각으로부터의 'constant input', 지속적인 입력이 필요하다는 사실입니다.

마지막으로 결론 문장에 나왔던 'constant input'입니다. 'constant'는 끊임없는, 지속적인 이라는 뜻이죠. 즉 '지속적인 입력'을 의미합니다.

뇌가 제대로 기능하기 위해서는 감각 정보가 한 번 들어오고 끝나는 게 아니라, 끊임없이 공급되어야 한다는 것을 강조하는 표현입니다. 이 글의 최종적인 메시지를 담고 있는 핵심 어구라고 할 수 있겠네요.

문장 구조를 좀 더 자세히 볼게요. 'Desmond Morris observed' 다음에 'that'이 나오죠?

여기서 'that'은 뒤에 나오는 완전한 문장 전체를 묶어서, 동사 'observed'의 목적어, 즉 '~라는 것을' 관찰했다는 의미를 만들어주는 접속사입니다.

무엇을 관찰했는지 그 내용 전체가 바로 이 'that' 절에 담겨 있는 거죠.

그럼 발이 무엇을 전달할까요? 'communicate' 다음에 'what we think and feel'이라는 표현이 나옵니다. 여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사예요.

'think'와 'feel'의 목적어가 빠진 불완전한 문장을 이끌면서, 'communicate'의 목적어 역할을 하죠. 그래서 '우리가 생각하고 느끼는 것을' 전달한다고 해석됩니다.

자, 첫 문장이 아주 길죠? 하지만 겁먹을 필요 없습니다. 이런 문장일수록 핵심 주어와 동사, 즉 뼈대를 먼저 찾아야 해요.

문장 맨 앞의 'The transition', 즉 '전환'이 주어고요, 저 뒤에 있는 'was held back', '지체되었다'가 동사입니다. 결국 이 문장은 '그 전환이 지체되었다'는 말을 하고 싶은 거예요.

그럼 중간에 있는 긴 부분은 다 뭘까요? 바로 주어인 '전환'을 꾸며주는 수식어구들입니다.

'from an oral culture', 구술 문화에서 'to a literate one', 문자 문화로의 전환이라는 거죠. 이렇게 뼈대 주위에 살을 붙여가며 의미를 파악하는 겁니다.

여기서 중요한 문법 포인트 하나 짚고 갈게요. 'an oral culture' 다음에 콤마 찍고 'in which'가 나오죠. 이 표현은 '그리고 그 문화 안에서는'이라고 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다.

'in which' 뒤에는 이렇게 주어, 동사가 다 있는 완전한 문장이 와서 앞에 나온 명사에 대한 부가 설명을 덧붙여 줍니다. 여기서는 구술 문화가 어떤 곳인지 설명하고 있죠.

문법적으로는 'areas where' 부분을 주목해야 합니다. 여기서 'where'는 장소를 나타내는 명사 'areas'를 꾸며주는 관계부사입니다.

관계부사의 가장 큰 특징은 뒤에 주어와 동사를 갖춘 완전한 문장이 온다는 점이죠. 'there is greater demand'는 그 자체로 완전한 문장이므로 'where'가 적절합니다.

'in which'로 바꿔 쓸 수도 있겠죠.

이 긴 문장에서는 'persons who are...' 구조를 잘 봐야 합니다.

선행사가 사람인 'persons'이기 때문에 주격 관계대명사 'who'가 쓰였고, 'who' 뒤에는 바로 동사 'are'가 이어집니다. 여기서 중요한 건 수일치예요.

선행사 'persons'가 복수니까, 동사도 복수형인 'are'를 쓴 것이죠. 이런 수일치 문제는 시험에 단골로 등장합니다.

이 마지막 문장은 어법 문제의 보고입니다. 특히 주어와 동사 찾기가 중요해요. 문장의 진짜 주어는 'Most research'이고, 동사는 저 뒤에 있는 'finds'입니다.

중간에 있는 'that'부터 'mobility'까지는 전부 주어를 꾸며주는 수식어구죠. 'research'는 셀 수 없는 명사라 단수 취급하기 때문에, 동사도 단수형인 'finds'를 써야 합니다.

주어와 동사가 멀리 떨어져 있을 때 수일치를 맞추는 능력, 정말 중요합니다.

문장 구조를 한번 볼까요? 'The big problem ... is' 다음에 'that'으로 시작하는 긴 덩어리가 나오죠.

이 'that'절이 바로 앞의 주어, 'the big problem'이 구체적으로 무엇인지 설명해주는 보어 역할을 합니다. '문제는 바로 ...라는 것이다' 이렇게 해석의 중심을 잡아주는 아주 중요한 구조예요.

조금 더 자세히 들여다보면, 'that'절 안에 'those who run the government'라는 표현이 보이죠?

여기서 'who'는 앞에 있는 'those', 즉 사람들을 꾸며주는 관계대명사입니다. '정부를 운영하는 사람들'이란 뜻이죠.

그리고 그 유혹의 내용이 'to create'와 'and spend' 이렇게 두 가지 행동으로 나란히 연결되어 있어요. 돈을 만들어서 쓰는 것, 이 두 가지 유혹을 말하는 겁니다.

여기서 'material'을 꾸며주는 표현을 자세히 볼게요. 'that is inherently limited'라고 되어 있죠.

물질이 무언가를 제한하는 게 아니라, 그 양 자체가 제한'되는' 것이기 때문에 'is limited'라는 수동태를 쓴 겁니다. 이런 능동과 수동의 관계를 정확히 파악해야 의미를 제대로 이해할 수 있어요.

네 번째 문장은 앞서 말한 연구의 구체적인 예시를 보여줍니다. 바로 안토니오 다마지오라는 학자의 연구인데요. 이름 뒤에 콤마와 함께 'who'가 나왔죠?

이렇게 쓰이는 관계대명사는 '그리고 그는' 이라고 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 그가 무엇을 발견했는지를 추가로 설명해주는 거죠.

다마지오가 발견한 내용이 바로 'that' 이하에 나옵니다. '뇌의 감정적인 부분이 손상되면, 이것이 실제로 의사결정의 효능을 감소시킨다'는 것이죠.

이처럼 동사 뒤에 나오는 'that'절은 '~라는 것'으로 해석되며, 동사의 목적어 역할을 합니다. 연구 결과를 설명할 때 아주 흔하게 쓰이는 구조예요.

여기서 'efficacy'라는 단어가 중요한데요. '효능' 또는 '효율성'을 의미합니다. 즉, 감정 부분이 손상되면 좋은 결정을 내리는 능력이 떨어진다는 말이죠.

감정이 의사결정의 질에 직접적인 영향을 준다는 것을 보여주는 핵심 단어입니다.

문장 뒷부분을 보면 'conventional economics' 다음에 콤마와 함께 'where'가 나옵니다.

여기서 'where'는 장소를 나타내는 게 아니라, '전통 경제학이라는 학문 분야에서는' 이라는 추상적인 상황을 가리켜요. 그리고 그 분야에서는 감정이 부정적인 역할을 한다고 부가적인 설명을 덧붙이는 거죠.

일곱 번째 문장은 전통 경제학의 가정을 더 구체적으로 설명합니다. '여기서는 ~라고 가정된다'고 시작하는데요. 'it is assumed that' 구조가 쓰였네요.

주어가 되는 'that'절이 너무 길어서 뒤로 보내고, 원래 주어 자리에 가짜 주어 'it'을 세운 거죠. 무엇이 가정되는지가 바로 'that' 이하의 내용입니다.

문장 뒷부분에 'and that's why'라는 표현이 나옵니다. '그것이 바로 ~하는 이유이다'라는 뜻으로, 앞 내용이 원인이 되어 뒤에 결과가 나온다는 걸 보여줘요.

전통 경제학에서는 의사결정이 감정 없이 이루어지기 때문에, 그 결정이 최적일 수 있다고 생각했다는 거죠.

앞서 말한 '비교'와 '단점'에 대한 구체적인 예시가 이어집니다. 파리를 선택한 사람들은 바다가 없다고 불평하고, 하와이를 선택한 사람들은 박물관이 없다고 후회하죠.

여기서 중요한 표현은 'those who'인데, '~하는 사람들'이라는 뜻으로 자주 쓰입니다. 결국 어느 쪽을 선택하든, 내가 포기한 것의 장점, 즉 내 선택의 단점을 생각하게 된다는 겁니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 시작부터 아주 중요한 정의가 나오네요. 'Mirror neurons are the hardware of empathy', 거울 뉴런은 공감의 하드웨어다.

컴퓨터에 하드웨어가 있어야 소프트웨어가 돌아가듯, 공감이라는 정신적 작용을 가능하게 하는 물리적 기반이 바로 거울 뉴런이라는 뜻이죠. 글의 주제를 압축적으로 보여주는 표현입니다.

이어서 'what would make more sense than to look and see...'라는 질문이 나옵니다. '~보다 더 합리적인 게 무엇이겠는가?'라고 묻고 있죠.

이건 정말 궁금해서 묻는 게 아니라, 'to look and see', 즉 어떤 동물이 이 세포를 가졌는지 알아보는 것이 가장 합리적이고 당연한 연구 방향이라는 점을 강조하는 수사 의문문입니다.

비교급을 활용한 강조 표현이죠.

그리고 'see' 다음에 나오는 'which animals possess these cells' 부분을 보세요.

'어떤 동물들이 이 세포들을 가지고 있는지'라는 의미 덩어리가 'see'의 목적어 역할을 하고 있습니다.

이렇게 의문문이 다른 문장의 일부로 들어갈 때 '의문사, 주어, 동사' 순서를 따르는 걸 간접 의문문이라고 하죠. 어순에 꼭 주의해야 합니다.

두 번째 문장은 'And this is exactly where...' 이렇게 시작합니다.

여기서 'this'가 가리키는 건 바로 앞 문장에서 던진 질문, 즉 '어떤 동물이 거울 뉴런을 가졌는지 알아보는 것'을 말해요.

그것이 바로 'modern research now stands', 현대 연구가 지금 서 있는 지점, 즉 현주소라는 의미입니다.

콜론 뒤의 문장 구조가 중요합니다. 'all researchers know so far is...' 주어가 'all'이고 동사가 'is'예요.

'researchers'라는 복수 명사 때문에 'are'를 쓰고 싶을 수 있지만, 여기서 'all'은 '연구자들이 아는 모든 것', 즉 'the only thing'이라는 하나의 덩어리 개념이라 단수 동사 'is'를 쓴다는 점, 꼭 기억해두세요.

그럼 연구자들이 아는 모든 것이 무엇일까요? 바로 'that apes possess mirror neurons', 유인원이 거울 뉴런을 가지고 있다는 '사실'입니다.

여기서 'that'은 뒤에 완전한 문장을 이끌고 와서 주어를 보충 설명하는 보어 역할을 하는 접속사입니다. 현재까지 과학적으로 확인된 사실은 유인원뿐이라는 거죠.

다섯 번째 문장은 앞서 말한 추측의 구체적인 근거를 설명합니다. 문장이 길지만 핵심 뼈대를 잘 봐야 해요. 'They assume that...', 그들은 'that' 이하라고 가정합니다.

주어는 'all animals'이고, 동사는 저 뒤에 있는 'possess'입니다. 중간에 'that live in herds or large groups'는 주어를 꾸며주는 관계대명사절이죠.

무리 지어 사는 모든 동물들이 비슷한 뇌 구조를 'possess', 가지고 있다고 가정한다는 겁니다.

왜 그렇게 가정할까요? 'because' 이하가 그 이유입니다.

'social units function only if...', 사회 집단은 'only if', 오직 ~할 경우에만 기능하기 때문이라는 거죠. 그 조건이 뭘까요?

바로 구성원들이 다른 개체의 관점에서 상황을 보고, 그들이 느끼는 것을 함께 느낄 수 있을 때입니다. 이게 바로 공감 능력이죠. 사회 유지를 위해 공감이 필수적이라는 논리입니다.

문장 끝부분을 보면 'feel what they are feeling'이라는 표현이 나옵니다. '그들이 느끼고 있는 것'을 느낀다는 뜻이죠.

여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로 '~하는 것'이라고 해석됩니다. 'the thing that'으로 바꿔 쓸 수 있죠.

앞에 나온 'see things from the perspective of others'와 함께 공감의 두 가지 측면, 즉 인지적 공감과 정서적 공감을 모두 설명하고 있습니다.

문법적으로 보면, 'why'로 시작하는 이 덩어리는 'explain'이라는 동사의 목적어 역할을 하는 간접의문문입니다. 중요한 건 어순이죠.

'why' 다음에 주어인 'past worries'가 오고, 그 다음에 동사 'were'가 오는 '의문사, 주어, 동사' 순서를 꼭 지켜야 합니다.

조상들이 어떻게 잘못 예측했는지, 그 방식이 두 개의 분사구문으로 설명됩니다. 'underestimating', 과소평가했거나, 'or simply ignoring', 혹은 그냥 무시해버렸다는 거죠.

'or'를 사이에 두고 두 개의 ing 형태가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

여기 'underestimating' 뒤에 나오는 구조가 조금 복잡해 보일 수 있어요. 'how powerful'이 한 덩어리로 묶여서 '얼마나 강력한지'라는 뜻을 만듭니다.

'how'가 형용사나 부사를 꾸밀 땐 이렇게 앞으로 데리고 나와요.

그래서 'how powerful the complementing force would prove to be', 보완하는 힘이 얼마나 강력할지를 과소평가했다는 의미가 됩니다.

문장 구조를 한번 볼까요? 'It'으로 시작하고 뒤에 'that'이 나오네요. 이 'It'은 '그것'이라고 해석하면 안 돼요. 진짜 주어는 'that'이 이끄는 긴 절 전체입니다.

주어가 너무 길어서 문장 뒤로 보내고, 그 빈자리를 가짜 주어 'It'으로 채워준 거죠. 영어에서 아주 흔하게 쓰는 구조이니 꼭 기억해두세요.

그럼 어떤 세상인지 좀 더 구체적으로 볼까요? 'a world where'라는 표현이 보이죠. 여기서 'where'는 앞에 있는 'world'라는 장소를 꾸며주는 관계부사입니다.

관계부사의 특징은 뒤에 주어, 동사 등 빠진 것 없는 완전한 문장이 온다는 점이에요. 여기서는 '태양광 패널이 비싸고, 우주 발사 비용이 급락하는' 그런 세상을 묘사하고 있습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 세상의 모든 것은 `exists on a continuum`, 즉 '연속체 위에 존재한다'고 말하며 글을 시작합니다.

속도든, 크기든, 우리가 생각할 수 있는 어떤 것이든 칼로 자르듯이 나눌 수 있는 게 아니라는 거죠. 이 '연속체'라는 단어가 글 전체의 대전제가 됩니다.

문장 끝부분을 보면 `descriptor you could think of` 라는 구조가 보이죠?

명사인 `descriptor` 뒤에 `you could think of` 라는 주어, 동사가 바로 따라오고 있어요. 이 사이에는 목적격 관계대명사 that이나 which가 생략된 겁니다.

'당신이 생각할 수 있는 기술어' 이렇게 자연스럽게 앞의 명사를 꾸며주듯이 해석하면 됩니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 모든 인류 문화는 'mark the passing of time', 즉 시간의 흐름을 표시한다고 말하며 글을 시작합니다. 무엇으로 표시할까요?

바로 'by the differences', 차이점들을 통해서라고 하네요. 우리 주변 세상에서 관찰할 수 있는 변화, 예를 들면 해가 뜨고 지는 것, 계절이 바뀌는 것 같은 차이점들을 가지고 시간을 기록한다는 거죠.

여기서 중요한 구조가 보입니다. 'the differences'라는 명사 뒤에 갑자기 'they observe'라는 주어, 동사가 나왔죠?

이럴 땐 거의 대부분, 앞에 목적격 관계대명사 that이나 which가 생략된 겁니다. 그냥 '차이점들'이 아니라 '그들이 관찰하는' 차이점들이라고 구체적으로 설명해주는 거죠.

독해할 때 아주 자주 나오는 구조이니 꼭 익숙해져야 합니다.

두 번째 문장에서 드디어 핵심 기준 두 가지가 등장합니다. 어떤 차이점을 표시할지에 대한 우리의 선택은, 'depends on', 어디에 달려있다고 하죠?

첫째는 'what we can observe', 우리가 관찰할 수 있는 것. 둘째는 'what is important in our lives', 우리 삶에서 중요한 것. 이 두 가지에 달려있다는 겁니다.

문법적으로도 중요한 구조가 쓰였어요.

'depends on' 뒤에 'what we can observe'라는 덩어리와, 'and secondly on' 뒤에 'what is important'라는 덩어리가 나란히 연결되어 있죠.

이걸 병렬 구조라고 합니다. 여기서 what은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 문장에서 명사처럼 쓰이는 덩어리, 즉 명사절을 이끌고 있어요.

세 번째 문장은 앞서 말한 두 요소를 하나로 묶어줍니다. 문장의 주어가 'How we mark the differences', 즉 '우리가 그 차이점들을 어떻게 표시하는가'라는 긴 덩어리입니다.

이렇게 문장이 주어로 올 때는 단수 취급해서, 동사에 'depends'처럼 s를 붙여줘야 해요. 주어 바로 앞의 복수명사 'differences'에 속으면 안 됩니다.

그래서 우리가 차이를 표시하는 방식, 예를 들어 '달력의 모양'이나 '의식' 같은 것들은 어디에 달려있을까요? 바로 'the connections we make', 우리가 만드는 연결에 달려있다고 합니다.

무엇과 무엇 사이의 연결일까요? 바로 앞에서 말한 'those two things', 그 두 가지, 즉 관찰 가능한 것과 우리 삶에 중요한 것 사이의 연결이죠.

이제 구체적인 예시가 나옵니다. 첫 번째는 전근대 유럽의 농업 사회예요. 이곳의 특징은 두 가지입니다. 첫째, 'higher latitudes', 위도가 높아서 계절 변화를 관찰하기가 쉬웠어요.

둘째, 농업 사회였기 때문에 계절 변화가 삶에 아주 중요했죠. '관찰 가능성'과 '중요성' 두 조건이 모두 충족되네요.

여기서 'Europe' 뒤에 콤마와 함께 'where'가 나왔습니다. 관계부사 where는 앞의 장소에 대해 부가적인 설명을 덧붙이는 역할을 해요. '그리고 그곳에서는' 정도로 해석하면 자연스럽습니다.

where 뒤에는 'higher latitudes make the seasons easily observable' 처럼 완전한 문장이 온다는 점이 중요합니다.

which와 구별하는 문제로 자주 출제되죠.

그래서 유럽에서는 'it was natural', 자연스러웠다고 합니다. 무엇이 자연스러웠을까요? 바로 'to monitor the solar cycle', 태양의 주기를 관찰하는 것이요.

원래는 'To monitor the solar cycle was natural' 이라는 문장인데, 주어가 너무 길어서 뒤로 보내고 그 자리에 가짜 주어 it을 쓴 겁니다. 서술형으로도 자주 나오는 중요한 구문이죠.

다섯 번째 문장은 'Conversely', 즉 '반대로'라는 말로 시작합니다. 앞의 유럽 사례와는 대조적인 이야기를 하겠다는 신호죠. 이번엔 아라비아의 유목민들입니다.

이들에게는 계절 변화가 'less significant', 덜 중요했어요. 그래서 결론적으로 'the lunar calendar', 즉 태음력이 더 합리적인 선택이었다고 말합니다.

여기서는 조금 어려운 문법이 쓰였습니다. 'peoples of Arabia' 뒤에 'for whom'이 보이죠. '전치사 더하기 관계대명사' 구조입니다.

원래는 'seasonal changes were less significant for them' 이라는 문장에서, them이 whom으로 바뀌고 전치사 for와 함께 앞으로 나온 거예요.

'그리고 그들에게는' 이라고 해석하면 됩니다. 이 구조 뒤에도 완전한 문장이 온다는 점을 기억하세요.

이 글의 논리를 이끌어가는 가장 중요한 표현을 꼽으라면 바로 'depends on' 입니다. '~에 달려있다'는 뜻이죠.

달력을 선택하는 것은 관찰 가능성과 중요성에 '달려있고', 또 그 둘의 연결에 '달려있다'고 말하면서 글의 인과관계를 명확하게 보여주고 있습니다.

그리고 그 결과가 문장 끝에 분사구문으로 표현되어 있습니다.

'causing further misunderstandings and frustration.' 이렇게 쉼표 뒤에 나오는 ing 형태는 앞선 내용의 결과를 나타내는 경우가 많아요.

정확히 공감하지 못하는 것이 결국 더 큰 오해와 좌절을 유발한다는 의미입니다.

두 번째 문장은 앞서 말한 불확실한 상황에 대한 구체적인 예시를 시작합니다. 'events', 즉 사건들을 생각해 보라고 하죠.

어떤 사건들이냐면, 'that shake you out of your everyday routine', 당신을 평범한 일상에서 벗어나게 하는 사건들이에요.

여기서 'that'은 앞에 나온 'events'를 꾸며주는 주격 관계대명사로 쓰였습니다.

그 예시들이 콜론 뒤에 나열되는데요, 'attending', 'making', 'or going'처럼 모두 '-ing' 형태로 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다.

가족 결혼식에 참석하는 것, 중요한 발표를 하는 것, 가보지 않은 곳에 가는 것. 이런 것들이 바로 우리를 일상에서 벗어나게 하는 불확실한 경험들이죠.

마지막 문장입니다. 'It's why...'라는 표현으로 시작하는데, '그것이 바로 ~하는 이유이다'라는 뜻으로 앞 내용 전체를 받아 결론을 내리는 역할을 합니다.

지금까지 설명한 것, 즉 불확실성이 주는 즐거움이 바로 가장 인기 있는 TV 쇼나 영화의 특징을 설명하는 이유가 된다는 거죠.

그 인기 있는 쇼와 영화들은 'the ones', 바로 어떤 것들이냐면, 예상치 못한 반전과 놀라운 결말을 가진 것들이라고 합니다.

여기서 'the ones'는 앞에 나온 'television shows and movies'를 대신 받는 대명사예요. 명사의 반복을 피해서 문장을 간결하게 만들어주는 역할을 하죠.

이 전략적 상황을 설명하기 위해 'in which'라는 구조가 쓰였어요. '그리고 그 상황들 속에서는' 이렇게 자연스럽게 연결해서 해석하면 됩니다.

'in which' 뒤에는 완전한 문장이 온다는 점, 꼭 기억해두세요. 여기서는 관계부사 'where'로 바꿔 쓸 수도 있겠죠.

그 상황 속에서는 'it is wise', 현명하다고 합니다. 무엇이 현명할까요? 바로 'not to let the other side know', 상대방이 알게 하지 않는 것이요.

이렇게 주어가 길어질 때 뒤로 보내고 가짜 주어 'it'을 쓰는 구조입니다. to부정사의 부정은 바로 앞에 'not'을 붙인다는 것도 다시 한번 확인하세요.

이 문장에서 주어는 'market'이고 동사는 저 뒤에 있는 'leaves'입니다. 중간에 있는 'that clears on the spot'은 주어인 시장을 꾸며주는 수식어구죠.

이렇게 주어와 동사 사이가 멀어질 때, 진짜 주어를 찾아서 동사의 수를 일치시키는 것이 아주 중요합니다. 'market'이 단수니까 'leaves'에 s가 붙었죠.

이 문장에서는 'people'이라는 단어를 뒤에서 길게 설명해주고 있어요. 바로 관계대명사 'who'를 사용해서 말이죠.

'who' 뒤를 보면 'were unable to pay'라는 첫 번째 동사구와 'and' 다음에 'gave'라는 두 번째 동사구가 나란히 연결되어, 이 두 가지 행동을 한 사람들이 바로 'addicts'였다고 구체적으로 설명해주는 구조입니다.

이 문장에서는 서술형으로도 자주 출제되는 아주 중요한 문법 구조가 쓰였어요. 바로 가목적어 'it'입니다.

'made' 뒤에 나온 'it'은 사실 아무 뜻이 없고, 진짜 목적어인 'you'd find a mate'가 너무 길어서 문장 뒤로 보낸 거예요.

그래서 '만들었다, 그것을, 더 가능성 있게, 네가 짝을 찾는 것을' 이렇게 해석되는 거죠. 이 구조는 꼭 기억해두세요.

이후 왕당파들이 그의 허수아비를 불태웠는데, 쉼표 다음에 'which'가 나오면서 이 허수아비에 대한 추가 정보를 주고 있어요. '그리고 그들은 그것에 '가이'라는 별명을 붙였다'는 뜻이죠.

이렇게 쉼표와 함께 쓰이는 관계대명사는 앞 내용에 대해 자연스럽게 부연 설명을 이어가는 역할을 합니다. 'that'으로는 바꿔 쓸 수 없다는 점도 중요해요.

자, 첫 번째 문장입니다. '앵커링'이라는 용어가 롤랑 바르트에 의해 소개되었다고 시작하네요. 여기서 중요한 건, 주어인 'The term', 즉 용어는 스스로를 소개할 수 없죠?

그래서 'was introduced'처럼 'be동사 더하기 과거분사' 형태의 수동태가 쓰였습니다. 누가 이 개념을 만들었는지 명확히 보여주는 구조입니다.

이어서 'Roland Barthes' 뒤에 'who observed'가 나오죠. 이 'who'는 앞의 롤랑 바르트를 이어서 설명해주는 관계대명사입니다.

'그리고 그는 관찰했다' 이렇게 자연스럽게 연결하면 돼요. 무엇을 관찰했는지는 'that' 이하의 완전한 문장이 설명해줍니다. 텍스트가 의미를 한정하기 위해 이미지 옆에 사용된다는 사실을요.

이 문장의 마지막 부분, 'to confine meaning'이 바로 앵커링의 핵심 기능을 말해줍니다. 'confine'은 '한정하다', '가두다'라는 뜻이죠.

텍스트는 이미지가 가질 수 있는 여러 의미를 하나로 딱 정해주는 역할을 한다는 겁니다. 이 단어가 글 전체를 이해하는 열쇠가 됩니다.

두 번째 문장을 볼까요? 문장이 'Of'라는 전치사로 시작해서 굉장히 길죠. '이미지가 유발할 수 있는 모든 가능한 해석들 중에서'라는 뜻의 수식어구입니다.

이렇게 긴 수식어가 앞에 나오면 진짜 주어와 동사를 찾기 헷갈릴 수 있어요. 하지만 콤마 뒤를 보면, 이 문장의 진짜 주어는 'text'라는 걸 알 수 있습니다.

그리고 'interpretations'라는 명사 뒤에 갑자기 'an image could elicit'이라는 주어, 동사가 또 나오죠? 이럴 땐 두 단어 사이에 목적격 관계대명사가 생략되었다고 보면 됩니다.

'elicit', 즉 '유발하다'라는 동사의 목적어가 비어있잖아요? 그래서 '이미지가 유발하는 해석들'이라고 자연스럽게 해석할 수 있는 겁니다.

네 번째 문장은 앞 문장의 내용을 더 구체적으로 풀어줍니다.

보는 사람은 'not asked to recognize', 인식하도록 요구받는 게 아니라 'but to understand', 이해하도록 요구받는다는 거죠.

여기서도 'not A but B' 구조가 쓰였는데, 이번에는 'to 부정사'가 나란히 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다. 구조가 눈에 보이면 해석이 훨씬 쉬워지죠.

이 문장에는 명사 역할을 하는 덩어리가 세 개나 나옵니다. 첫 번째, 'what they see'는 '그들이 보는 것'이라는 뜻의 관계대명사절입니다.

반면 'understand' 뒤에 나오는 'why they see it'과 'what it means to them'은 각각 '왜 보는지', '무엇을 의미하는지'로 해석되는 간접의문문이죠.

이처럼 문장 속에서 명사 역할을 하는 절들을 잘 구분해야 정확한 의미를 파악할 수 있습니다.

다섯 번째 문장은 앵커링의 결과를 정리합니다.

광고는 이미지와 텍스트를 결합해서 상징적인 의미를 만들어내는데, 그 의미는 'that is accurate and specific', 한편으로는 정확하고 구체적이고, 'richer on the other', 다른 한편으로는 더 풍부하다고 설명합니다.

'that'은 앞에 나온 'symbolic meaning'을 꾸며주는 주격 관계대명사죠.

문장 마지막에 'thus adding depth and eliminating breadth'라는 부분이 나옵니다.

'thus'와 함께 쓰인 이 '-ing' 형태는 분사구문으로, 앞선 내용의 결과를 나타냅니다. '그럼으로써 깊이는 더하고 폭은 제거한다'는 뜻이죠.

앵커링은 수많은 해석의 가능성, 즉 '폭(breadth)'은 줄여주지만, 의도된 하나의 의미에 대한 '깊이(depth)'는 더해준다는 겁니다. 이 대조가 정말 중요해요.

이 '중력 렌즈 효과'를 설명하기 위해 관계부사 'where'가 사용되었습니다.

보통 'where'는 장소 뒤에 온다고 생각하기 쉽지만, 여기서는 'phenomena'나 'gravitational lensing' 같은 추상적인 현상을 선행사로 받아서 '그 현상 안에서 어떤 일이 일어나는지'를 설명해주고 있어요.

'where' 뒤에는 주어, 동사를 갖춘 완전한 문장이 온다는 점도 꼭 기억해두세요.

문장 끝부분에 'when they pass by a large mass'라는 부분이 있죠. 여기서 대명사 'they'가 가리키는 것이 무엇일까요?

바로 앞에 있는 'locations'가 아니라, 문맥상 태양 옆을 지나가는 주체인 'the light of distant stars', 즉 먼 별들에서 오는 빛을 가리킵니다.

이렇게 긴 문장에서는 대명사가 무엇을 지칭하는지 정확히 파악하는 것이 해석의 핵심입니다.

여기서 중요한 5형식 구조가 나옵니다. 'allowed scientists to observe'.

동사 'allow'는 목적어가 어떤 행동을 하는 것을 가능하게 한다는 의미로, 목적어 뒤에 목적격 보어로서 반드시 'to부정사' 형태를 써야 합니다. 일식이 과학자들이 관찰하는 것을 가능하게 했다는 의미죠.

서술형으로도 자주 나오는 중요한 구문이니 꼭 기억해두세요.

과학자들이 무엇을 관찰했는지를 설명하는 부분에 'what'이 쓰였습니다. 'observe what the Sun's gravity was doing'.

여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 'observe'라는 동사의 목적어 덩어리를 이끌고 있어요.

'what' 뒤에는 'doing'의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 점이 접속사 'that'과의 가장 큰 차이점입니다.

방금 본 문장에서 문법적으로 하나 더 짚어볼 부분이 있어요. `how it works` 라는 부분인데요.

'세상이 어떻게 작동하는가'라는 의문문이 `understanding of` 뒤에 붙어서 명사처럼 쓰였죠.

이렇게 문장 속에 들어온 의문문을 간접 의문문이라고 부르고, 중요한 건 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서로 바뀐다는 점입니다. `how does it work`가 아니라는 것, 꼭 기억해두세요.

그렇다면 마찰력이란 대체 뭘까요? 두 번째 문장이 바로 그 정의를 내려줍니다.

마찰력은 힘인데, 어떤 힘이냐면 'that arises when two surfaces are sliding', 두 표면이 서로 미끄러지거나 미끄러지려고 할 때 발생하는 힘이라고 설명하네요.

문장 구조를 보면, 'the force'라는 명사 뒤에 'that'이 따라붙어서 이 힘이 어떤 힘인지 구체적으로 꾸며주고 있어요. 이런 걸 주격 관계대명사라고 하죠.

여기서 중요한 건 선행사 'the force'가 단수니까, 뒤에 동사도 'arise'가 아니라 's'가 붙은 'arises'가 왔다는 점, 수일치 꼭 확인해야 합니다.

그럼 둘 중에 뭐가 더 중요할까요? 여섯 번째 문장이 답을 줍니다. 못을 늘리는 데 필요한 힘, 즉 장력은 표면의 마찰력보다 'much larger', 훨씬 더 크다고 해요.

그래서 우리는 'the former', 즉 전자에 대해서는 크게 걱정할 필요가 없다고 말합니다.

그냥 'larger'가 아니라 'much larger'라고 표현한 점에 주목하세요. 'much'는 '훨씬'이라는 뜻으로 비교급을 강조하는 부사입니다.

'much' 외에도 'far', 'still', 'even', 'a lot' 같은 표현을 쓸 수 있지만, 'very'는 절대 비교급 앞에 쓸 수 없다는 것, 시험에 자주 나오니 꼭 기억해두세요.

마지막 문장입니다. 'It's the friction with which we need to concern ourselves.' 우리가 신경 써야 할 것은 바로 그 마찰력이다. 라고 말하며 글을 마무리합니다.

첫 문장에서 'It is friction that...'으로 강조했던 내용을 마지막에 다시 한번 확인시켜주는 수미상관 구조를 보이고 있네요.

이 문장의 'with which' 구조가 조금 낯설 수 있어요. 원래는 'concern ourselves with the friction'에서 나온 표현입니다.

전치사 'with'가 관계대명사 'which' 앞으로 이동한 형태죠. 이렇게 '전치사+관계대명사' 뒤에는 주어, 동사, 목적어가 모두 갖춰진 완전한 문장이 온다는 점이 핵심 포인트입니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 천구백오십년대의 전통적인 은행 관리자는 어떤 사람이었을까요?

'a respected pillar of the community', 즉 존경받는 지역 사회의 기둥이었고, 또 신중하고 조심스러운 유형의 사람이었다고 소개하네요.

앞으로 나올 새로운 은행가와 비교하기 위한 기준점을 제시하는 문장입니다.

여기서 문법적으로 중요한 부분은 'who'가 이끄는 관계대명사 절입니다. 앞에 나온 'a cautious, careful sort of person'이 어떤 사람인지 구체적으로 설명해주고 있죠.

'who' 뒤에 바로 'went'라는 동사가 온 것을 보면, 'who'가 이 문장에서 주어 역할을 하고 있다는 걸 알 수 있습니다. 일찍 자고 술도 많이 마시지 않는, 그런 사람이었다는 거죠.

자, 그럼 이들은 어떻게 돈을 벌었을까요? 다섯 번째 문장에서 드디어 이 글의 핵심 단어가 등장합니다.

그들은 'what's called 'speculation, 바로 '투기'라고 불리는 것을 통해 돈을 벌었다고 합니다. 이제부터 글의 후반부는 이 '투기'가 무엇인지 설명하는 데 집중될 겁니다.

문법적으로 'what'을 살펴볼게요. 관계대명사 'what'은 그 자체로 'the thing which', 즉 '~하는 것'이라는 의미를 가지고 있죠. 그래서 앞에 꾸며주는 명사, 즉 선행사가 필요 없습니다.

이 문장에서는 전치사 'through'의 목적어, 즉 명사 자리에 'what'이 이끄는 덩어리가 통째로 들어간 구조입니다.

그리고 'what'이 '부르는' 게 아니라 '불리는' 대상이니까 'is called'라는 수동태가 쓰인 것도 확인하세요.

두 번째 문장은 좀 길지만, 종이의 특성이 나타나는 원리를 설명하는 부분입니다. 먼저 주어를 볼게요.

'The cellulose fibers', 셀룰로스 섬유인데, 어떤 섬유냐면 'of which it is made', 즉 종이가 그것으로 만들어지는 섬유라는 뜻이죠.

'be made of'라는 표현에서 전치사 'of'가 관계대명사 'which' 앞으로 이동한 구조입니다. 이렇게 전치사가 앞으로 나오면 뒤에는 완전한 문장이 온다는 점이 중요해요.

이 셀룰로스 섬유가 부분적으로 끊어질 수 있다고 했죠. 그 결과 어떻게 될까요? 콤마 뒤에 'allowing a permanent crease to form' 이 부분이 바로 그 결과를 설명하는 분사구문입니다.

'그리고 그것은 영구적인 주름이 형성되도록 허용한다' 이렇게 자연스럽게 연결해서 해석하면 됩니다.

한편, 모든 섬유가 끊어지는 건 아니에요. 'while' 이하를 보면, 충분한 섬유는 'remain undamaged', 손상되지 않은 채로 남아있다고 합니다.

여기서 중요한 'remain' 같은 동사 뒤에는 주어의 상태를 설명하는 형용사가 온다는 것이죠. 부사 'undamagedly'가 오면 틀린 문장이 됩니다.

이번엔 플라스틱과의 비교입니다. 플라스틱은 주름이 잘 잡히지 않죠. 아주 부드러운 경우가 아니라면요. 바로 그 다음, 'in which case'라는 표현이 중요합니다.

앞 문장의 내용, 즉 '플라스틱이 매우 부드러운 경우'를 가리키면서 '그리고 그런 경우에는'이라고 자연스럽게 연결해주는 역할을 합니다.

플라스틱이 너무 부드러우면 어떤 문제가 생길까요? 'it lacks the rigidity', 뻣뻣함이 부족하다고 합니다.

어떤 뻣뻣함이냐면 'required of a good wrapping material', 좋은 포장재에 요구되는 뻣뻣함이죠.

여기서 'required'는 앞에 있는 명사 'rigidity'를 뒤에서 꾸며주는 과거분사입니다. '요구하는'이 아니라 '요구되는' 것이므로 수동의 의미를 가진 과거분사를 쓴 것이죠.

자, 첫 번째 문장입니다. 여기서 글의 출발점을 제시하죠. 어미 고양이는 'can tell', 즉 구별할 수 있다는 겁니다. 무엇을?

'which kittens belong to them', 어느 새끼가 자기에게 속하는지를요.

냄새를 통해 다른 새끼들과 구별할 수 있다는 구체적인 방법까지 설명하면서, 어미 고양이의 능력을 확실하게 보여주고 있습니다.

여기서 중요한 문법 포인트가 나옵니다. 'tell'이라는 동사 뒤에 'which kittens belong to them'이라는 덩어리가 목적으로 왔죠.

이렇게 문장 속에 의문문이 들어갈 때를 '간접의문문'이라고 부르는데, 어순이 가장 중요해요. '의문사, 주어, 동사' 순서를 꼭 지켜야 합니다.

'which kittens'가 하나의 의문사이자 주어 역할을 하고, 뒤에 동사 'belong'이 따라온 구조죠. 서술형 문제에서 어순을 자주 물어보니 꼭 기억해두세요.

두 번째 문장은 'Despite this'라는 표현으로 시작합니다. '이것에도 불구하고'라는 뜻이죠. 여기서 '이것'이 가리키는 건 바로 앞 문장에서 말한 '자기 새끼를 구별할 수 있는 능력'입니다.

능력이 있는데도 불구하고, 실제 행동은 다르다는 강력한 반전을 예고하는 신호탄이죠. 이 연결어 덕분에 글의 흐름이 극적으로 전환됩니다.

그래서 어떤 반전이 일어날까요? 문장의 핵심을 보면, 어미 고양이가 'doesn't appear to favor her own offspring'이라고 말합니다.

'favor'는 편애하다, 더 좋아한다는 뜻인데, 자기 자식을 편애하는 것처럼 보이지 않는다는 거죠. 둥지를 벗어난 여러 새끼들 중에서 자기 새끼만 쏙 골라 데려오는 게 아니라는 겁니다.

이것이 바로 이 글이 파헤치려는 미스터리입니다.

문장 중간에 'when faced with'라는 표현이 보이죠?

원래는 'when she is faced with'인데, 주절의 주어인 어미 고양이와 같아서 주어 'she'와 'is'가 생략된 분사구문입니다.

어미 고양이가 선택의 상황에 '직면하게 되는' 수동적인 입장이기 때문에 과거분사 'faced'를 쓴 것이죠. 문장을 간결하게 만들어주는 아주 유용한 구조입니다.

그리고 문장 맨 앞에 나온 'Despite'는 어법 문제 단골 손님입니다. 뜻은 'although'와 비슷하게 '~에도 불구하고'지만, 쓰임이 완전히 달라요.

'Despite'는 전치사라서 뒤에 'this'처럼 명사나 명사구가 와야 하고, 'Although'는 접속사라서 뒤에 '주어+동사'를 갖춘 절이 와야 합니다.

이 자리에 'Although'를 쓸 수 없는 이유, 확실히 알겠죠?

그렇다면 왜 그렇게 강력한 신호에 반응해야만 할까요? 네 번째 문장이 그 근본적인 이유를 설명해줍니다.

야생에서 홀로 우는 새끼는 'is likely to attract predators', 포식자들을 끌어들일 가능성이 높다는 겁니다.

이것은 단순히 시끄러운 문제가 아니라, 생존이 걸린 매우 위험한 상황이라는 것을 의미하죠.

문장 끝에 쉼표와 함께 'which is bad news'라는 부분이 있죠. 여기서 'which'는 바로 앞 단어 'predators'를 가리키는 게 아닙니다.

앞 문장 전체, 즉 '우는 새끼가 포식자를 끌어들일 수 있다는 사실'을 가리키는 거죠. 이렇게 쉼표 뒤에 'which'가 와서 앞 내용에 대한 부가 설명을 덧붙이는 것을 '계속적 용법'이라고 합니다.

'그리고 그것은'이라고 자연스럽게 해석하면 됩니다. 이 자리에 'that'은 쓸 수 없다는 것도 중요한 포인트입니다.

여기서 중요한 문법 포인트 하나 짚고 갈게요. 쉼표 다음에 나오는 'which' 보이죠? 이런 걸 관계대명사의 계속적 용법이라고 하는데, 바로 앞에 있는 'food'만 가리키는 게 아니에요.

'많은 동물들이 혼합 전략을 추구한다는 그 사실'이 우리에게 질문을 던지게 만든다는 뜻이죠. 이렇게 앞 문장 전체를 받을 수 있다는 점, 꼭 기억해두세요.

자, 드디어 이 글의 핵심 주장이 담긴 세 번째 문장입니다. 문장이 길지만 핵심은 간단해요.

'Our decisions today', 오늘 우리의 결정이 'have far-reaching impacts', 아주 멀리까지 미치는, 즉 광범위한 영향을 갖는다는 겁니다.

그 영향 때문에 우리에게 어떤 책임이 생긴다고 말하겠죠? 이제부터 그 책임의 내용이 길게 설명됩니다.

어떤 영향인지 더 자세히 볼까요? 'impacts that place a responsibility on us'. 우리에게 책임을 'place', 즉 지우는 영향이라는 뜻입니다.

여기서 'that'은 주격 관계대명사로, 앞에 있는 'impacts'를 꾸며주고 있어요.

중요한 건 선행사 'impacts'가 복수 명사라서, 뒤에 오는 동사도 'places'가 아니라 복수형인 'place'를 썼다는 점입니다. 수일치 문제는 시험에 정말 자주 나오니 꼭 기억해두세요.

우리는 수십억 명의 사람들의 안녕을 상상해야 합니다. 어떤 사람들일까요? 'people whose lives will be lived'. 그들의 삶이 살아지게 될 사람들, 즉 앞으로 살아갈 사람들이죠.

여기서 'whose'는 앞에 나온 'people'의 소유를 나타내는 소유격 관계대명사입니다. 'people's lives', 즉 '사람들의 삶'이라는 의미를 자연스럽게 연결해주죠.

'whose' 뒤에는 이렇게 완전한 문장이 온다는 특징이 있습니다.

미래 세대는 어떤 세상에서 살게 될까요? 바로 'the world we are currently making', 우리가 지금 만들고 있는 세상입니다. 이 표현을 잘 보세요.

'the world'라는 명사 뒤에 바로 'we are'라는 주어, 동사가 나왔죠? 'making' 뒤에 무엇을 만드는지 목적어가 비어있습니다.

이럴 땐 명사와 주어 동사 사이에 목적격 관계대명사가 생략된 겁니다. 우리가 만들고 있는 세상, 이렇게 해석하면 자연스럽죠.

마지막 다섯 번째 문장입니다. 아름다운 비유로 글을 마무리하죠. 우리는 'the gardens planted by our ancestors', 즉 우리 조상들이 심어놓은 정원을 즐기고 있다고 말합니다.

여기서도 'planted'라는 과거분사가 'gardens'를 꾸며주고 있죠. 조상들이 우리에게 물려준 소중한 유산, 혜택을 '정원'에 비유한 겁니다.

그렇다면 우리는 어떻게 해야 할까요? 필자는 강력하게 말합니다. 'we must not steal the shade from our descendants'. 우리는 후손들로부터 그늘을 훔쳐서는 안 된다고요.

여기서 '그늘'은 미래 세대가 당연히 누려야 할 환경, 자원, 기회 등을 의미하겠죠. 조상 덕에 우리가 정원을 누리듯, 우리도 후손을 위해 그늘을 남겨줘야 한다는 메시지를 전달하며 글을 끝맺습니다.

여기서 'eaters' 뒤에 나오는 'who'를 볼까요? 앞에 있는 명사, 즉 선행사 'eaters'를 꾸며주는 관계대명사입니다.

선행사가 사람이니까 'who'를 썼고, 'eaters'가 여러 명, 즉 복수니까 뒤에 동사도 'wants'가 아니라 'want'를 쓴 것, 이런 수일치까지 꼼꼼하게 챙겨야 합니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 문장이 길지만 핵심 뼈대부터 볼게요. 'Conformity in the teenage years has been studied'. 십대 시절의 동조성이 연구되어 왔다는 내용이죠.

이 문장은 글 전체의 주제를 제시하는 역할을 합니다.

여기서 중요한 'has been studied' 입니다. '동조성'은 스스로 연구하는 게 아니라 연구되는 대상이죠? 그래서 'be studied'라는 수동태가 쓰였고요.

과거부터 지금까지 쭉 연구되어 왔다는 느낌을 살리기 위해 현재완료 'has'가 붙어서 'has been studied'가 된 겁니다. 주어와 동사의 관계를 잘 보세요.

연구 방법을 더 자세히 볼까요? 'situations where they are asked'라는 부분이 나오죠. 어떤 상황인지 설명해주기 위해 관계부사 'where'가 쓰였습니다.

'where'는 'situations' 같은 장소의 개념을 꾸며주면서, 뒤에는 주어, 동사를 모두 갖춘 완전한 문장이 온다는 특징이 있어요.

문장 뒷부분에 'where'가 보이죠? 관계부사 'where'는 보통 장소를 나타내는 말 뒤에 와서 그 장소에서 일어나는 일을 설명해줘요.

여기서는 'at the Gym'이라는 장소, 또는 더 넓게는 'research project'라는 상황을 받아서, '그리고 그곳에서 참가자들은 오직 헬스장에 있을 때만 오디오 기기를 사용할 수 있었다'는 구체적인 실험 규칙을 설명해주고 있습니다.

'where' 뒤에는 이렇게 주어, 동사, 목적어가 다 있는 완전한 문장이 온다는 점, 꼭 기억하세요.

이 문장의 동사들을 한번 볼까요? 주어 'This'에 동사 'uses'가 연결되고, 'and' 뒤에 'combines'가 또 연결됩니다. 주어가 하나인데 동사가 두 개인 거죠.

이렇게 'and'로 동사를 나란히 연결할 때는 형태를 맞춰줘야 해요. 주어가 3인칭 단수 'This'니까 두 동사 모두에 '-s'가 붙어있는 걸 확인할 수 있죠.

그리고 'a habit' 뒤를 보면 갑자기 'people would like to build'라는 주어, 동사가 나오죠?

이건 명사 뒤에 주어, 동사가 바로 따라 나올 때 흔히 볼 수 있는 구조로, 목적격 관계대명사가 생략된 거예요.

원래는 'a habit that people would like to build'인데, 'that'이 생략된 거죠. 'build' 뒤에 무엇을 만드는지 목적어가 비어있잖아요?

그래서 목적격 관계대명사가 생략될 수 있는 겁니다.

일곱 번째 문장은 실험 결과를 보여줍니다. 문장 구조가 조금 까다로울 수 있어요. 'The participants whose devices...' 여기서 'whose'는 소유격 관계대명사라고 해요.

앞에 있는 'participants'와 뒤에 있는 'devices'를 연결해서 '참가자들의 기기'라는 소유의 의미를 만들어주죠.

그래서 '자신들의 기기가 인질로 잡혔던 참가자들은' 이라고 해석하면 됩니다. 'whose' 뒤에는 이렇게 명사가 바로 따라온다는 특징이 있어요.

마지막 여덟 번째 문장입니다. '그리고 정말 놀라운 것은' 으로 시작하네요. 'the really amazing thing is what happened after it was over'.

여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'이라고 해석해요. 'the thing that'과 같은 의미죠. 그래서 '정말 놀라운 것은 실험이 끝난 후에 일어난 일이다' 라는 뜻이 됩니다.

'what'이 이끄는 절 전체가 'is' 동사의 보어 역할을 하고 있는 구조예요.

자, 첫 번째 문장입니다. 'A conceptual model', 즉 개념 모델이란 'an explanation', 하나의 설명이라고 정의하고 있네요. 무엇에 대한 설명일까요?

바로 'how something works', 어떤 것이 어떻게 작동하는지에 대한 설명입니다.

여기서 문법적으로 중요한 부분은 'explanation' 뒤에 콤마와 함께 나온 'usually highly simplified'입니다.

이 부분은 앞에 있는 'explanation'을 꾸며주는 말이에요. 설명은 스스로 단순화하는 게 아니라 사람에 의해 '단순화되는' 대상이죠?

그래서 수동의 의미를 가진 과거분사, 'simplified'가 쓰인 겁니다. 'which is'가 생략된 구조라고 이해하면 쉬워요.

세 번째 문장은 아주 길지만, 뼈대를 먼저 찾아봅시다. 주어는 'The files, folders, and icons'이고, 동사는 저 뒤에 있는 'help'입니다.

컴퓨터 화면의 파일, 폴더, 아이콘 같은 것들이 사람들이 개념 모델을 만들도록 도와준다는 내용이죠. 구체적인 예시가 시작되는 부분입니다.

이 문장은 어법 문제로 내기 정말 좋은 구조예요. 주어인 'The files, folders, and icons'는 여러 개니까 복수죠?

그래서 동사도 'helps'가 아니라 복수형인 'help'가 와야 합니다.

주어와 동사 사이에 'you see displayed on a computer screen'이라는 긴 수식어구가 끼어들어서 헷갈리게 만들 수 있으니 주의해야 해요.

동사 'help'의 쓰임도 중요합니다. 'help'는 목적어 뒤에 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 둘 다 쓸 수 있는 준사역동사죠.

여기서는 'help people create'처럼 동사원형 'create'가 왔네요. 사람들이 만드는 것을 돕는다는 의미입니다. 'to create'라고 써도 맞는 표현이에요.

이제 그 혼란의 구체적인 예시가 나옵니다. 이메일을 읽거나 웹사이트를 방문할 때, 그 자료는 'appears to be on the device', 내 기기, 즉 스마트폰이나 컴퓨터 안에 있는 것처럼 보인다는 거죠.

왜냐하면 'that is where it is displayed and used', 바로 그곳에서 자료가 표시되고 사용되기 때문입니다. 이게 바로 우리가 인식하는 개념 모델이에요.

문장 맨 앞에 'When reading'이라는 형태가 보이죠? 원래는 'When you read' 같은 부사절이었는데, 주어를 생략하고 동사에 ing를 붙여서 짧게 만든 분사구문입니다.

이때 의미를 분명하게 하려고 접속사 'When'은 남겨둔 거예요. 이메일을 읽을 때, 라고 자연스럽게 해석하면 됩니다.

마지막 문장은 이 글의 결론입니다. 개념 모델은 'one, coherent image', 하나의 통일되고 일관된 이미지처럼 보입니다. 'whereas'는 반면에 라는 뜻이죠.

반면에 실제 현실, 'it'은 'may actually consist of parts', 실제로는 여러 부분들로 구성되어 있을 수 있다는 겁니다. 보이는 것과 실제의 괴리를 다시 한번 정리해주는 문장이에요.

이 문장에는 조금 어려운 문법인 독립분사구문이 쓰였습니다. 'parts' 뒤에 'each located'가 보이죠?

여기서 'located'의 주체는 주절의 주어인 'it'이 아니라, 바로 앞에 있는 'each', 즉 각각의 부분들입니다.

이렇게 분사구문의 의미상 주어가 주절의 주어와 다를 때, 그 주어를 생략하지 않고 써주는 것을 독립분사구문이라고 해요. '그리고 각각은 다른 기계에 위치해 있다'라고 해석하면 됩니다.

이 문장의 뼈대를 한번 볼까요? 주어 'People'에 동사가 두 개 연결되어 있습니다.

'cover long distances', 먼 거리를 이동하고, 'and', 그리고 'expend human energy', 에너지를 소비한다.

이렇게 'and'를 중심으로 동사 두 개가 나란히 연결된 구조를 병렬 구조라고 하죠. 해석할 때 이 구조를 파악하면 훨씬 명확하게 의미가 들어옵니다.

여기서도 중요한 문법이 하나 보입니다. 문장의 주어가 'Walking'이죠? 이렇게 동사에 -ing를 붙여 '...하는 것'이라고 해석되는 말을 동명사라고 하는데요.

동명사가 주어 자리에 오면 하나의 행위로 보기 때문에 항상 단수 취급을 합니다. 그래서 뒤에 동사로 'are'가 아니라 'is'가 온 거예요.

이 마지막 문장은 구조가 조금 복잡합니다. 'among'로 시작하는 긴 전치사구가 문장 맨 앞에 나왔어요. 이렇게 장소를 나타내는 말이 앞에 오면, 주어와 동사의 자리가 바뀌는 '도치'가 일어납니다.

그래서 동사인 'are'가 먼저 나오고, 진짜 주어인 'tread-mills'가 뒤에 온 거예요. 주어가 복수니까 동사로 'are'를 쓴 것까지 확인해야 완벽합니다. 아주 중요한 어법 포인트예요.

문장 맨 끝에 콤마와 함께 'which'가 나오죠? 이건 관계대명사의 계속적 용법이라고 부르는데요, 앞 내용에 대해 추가적인 설명을 덧붙일 때 씁니다.

여기서는 '그리고 그 걷기라는 것은, 원래는 거리에서 이동 목적으로 달성될 수 있는 것인데' 하고 부연 설명을 해주는 역할을 하고 있어요. 이 자리에는 'that'을 쓸 수 없다는 것도 중요한 규칙입니다.

두 번째 문장은 첫 문장의 내용을 구체적으로 설명합니다.

만약 놀이 공간이 태어난 이후로 구매된 모든 장난감을 다 가지고 있다면, 아이들은 감정을 표현하지 못하고 오히려 'feel overwhelmed', 즉 압도당하는 느낌을 받을 수 있다는 거예요.

이 단어, 'overwhelmed'가 이 글에서 아이들이 겪는 핵심적인 부정적 감정을 나타냅니다.

이 문장 구조를 좀 더 볼게요. 'every single toy' 뒤에 'that has ever been purchased'라는 긴 수식어구가 붙어있죠.

여기서 'that'은 앞에 나온 'toy'를 꾸며주는 주격 관계대명사입니다. 그리고 동사를 보면 'has been purchased', 현재완료 수동태가 쓰였어요.

장난감은 사는 주체가 아니라 구매되는 대상이니까 수동태, 그리고 태어난 이후부터 지금까지 계속 구매되어 왔다는 의미를 더하기 위해 현재완료 시제를 함께 쓴 겁니다.

네 번째 문장에서 드디어 해결의 실마리가 보입니다. 'Revision', 즉 정리 또는 재검토가 모든 사람을 도와준다고 말하죠.

어떻게 도와주냐면, 'see what they have', 자신이 무엇을 가지고 있는지 보게 하고, 'use what they own', 소유한 것을 사용하게 만든다는 겁니다.

정리를 통해 비로소 내 것을 제대로 파악하고 활용할 수 있게 된다는 거죠.

이 문장에는 중요한 문법이 두 가지나 들어있어요. 첫째, 'helps everyone see' 구조입니다.

'help'는 준사역동사라서 목적어 뒤에 이렇게 동사원형 'see'를 쓸 수도 있고, 'to see'처럼 to부정사를 쓸 수도 있습니다.

둘째, 'what they have'에서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'이라고 해석되죠. 동사 'see'와 'use'의 목적어 역할을 하고 있습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 여기서 글의 핵심 문제가 바로 등장해요. 학생들은 종종 'mistake familiarity with true mastery', 즉 친숙함을 진정한 숙달과 혼동한다고 말하죠.

그냥 몇 번 봐서 눈에 익은 걸, 내가 완벽히 안다고 착각하는 상황을 말하는 겁니다.

그 착각의 결과가 무엇인지, 쉼표 뒤 'creating'이라는 분사구문이 설명해줍니다. '역량의 환상'이라는 위험한 착각을 '만들어내면서' 라고 해석할 수 있죠.

앞선 행동의 결과로 자연스럽게 이어지는 상황을 보여줄 때 이렇게 분사구문을 사용하면 문장이 간결하고 논리적으로 연결됩니다.

그럼 '역량의 환상'이 구체적으로 어떤 상황일까요? 'where' 이하가 그 환상 속으로 우리를 데려갑니다. 여기서 'where'는 장소뿐만 아니라 이런 추상적인 상황을 설명할 때도 쓰여요.

그 환상 속에서는 'recognizing information', 정보를 알아보는 것만으로도 진짜 아는 것처럼 느껴진다는 거죠. 'where' 뒤에는 이렇게 완벽한 문장이 온다는 점, 꼭 기억해두세요.

하지만 반전이 있죠. 막상 'when asked to recall or apply it', 그것을 기억해내거나 적용해보라는 요청을 받으면 어려움을 겪습니다. 'when' 뒤에 주어가 안 보이죠?

주절의 주어인 'they', 즉 학생들이 요청을 '받는' 수동의 상황이라 'they are'가 생략된 형태입니다. 이렇게 부사절에서는 주어와 be동사가 자주 생략돼요.

이 문장 구조를 좀 더 자세히 볼게요. `the object` 라는 명사 뒤에 `they were counting` 이라는 주어와 동사가 바로 이어지죠?

이럴 땐 두 단어 사이에 목적격 관계대명사 `that` 이나 `which` 가 생략된 겁니다. 그래서 '그들이 세고 있던 대상'이라고 자연스럽게 해석할 수 있어야 해요.

수능에서 아주 자주 나오는 구조이니 꼭 기억해두세요.

이 문장은 조금 길지만 구조를 알면 간단해요. `they could` 라는 조동사 뒤에 동사 두 개가 연결되어 있습니다. 바로 `keep` 과 `trade` 죠.

`and` 라는 접속사가 이 두 동사를 같은 형태로 나란히 연결해주고 있는 병렬 구조입니다. '숫자 기호는 유지할 수 있고, 대상 기호는 바꿀 수 있다'고 해석하면 됩니다.

다섯 번째 문장을 보면, 아이들이 자기 내집단 구성원이라고 해서 무조건 다 좋아한 건 아니었다고 합니다. 오히려 '반사회적인 방식'으로 행동했던 'those who', 그런 사람들은 싫어했다고 하죠.

여기서 'who'는 앞에 나온 'those', 즉 사람들을 꾸며주는 관계대명사입니다.

네 번째 문장은 꽤 길고 복잡해 보이죠? 하지만 겁먹을 필요 없어요.

수식어구를 다 걷어내고 핵심 뼈대만 보면 'The set point is the trigger', '조절점은 방아쇠이다'라는 아주 간단한 문장입니다.

이 뼈대를 먼저 잡고, 어떤 방아쇠인지, 어떤 메시지를 보내는지 살을 붙여가며 이해하면 쉬워요.

먼저, 'the trigger'를 꾸며주는 부분을 볼까요? 'that will send a message'가 앞에 있는 'trigger'가 어떤 역할을 하는지 설명해주고 있죠.

여기서 that은 뒤에 바로 'will send'라는 동사가 오니까 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. '메시지를 보내는 방아쇠'라고 해석하면 되겠죠?

이번엔 'a message'를 꾸며주는 부분을 볼게요. 'saying that...' 이 부분이 앞에 있는 메시지의 내용을 설명해주고 있어요.

메시지가 스스로 '~라고 말하는' 능동적인 의미이기 때문에 현재분사 'saying'을 쓴 겁니다. 만약 수동의 의미라면 과거분사를 썼겠죠. '...라고 말하는 메시지' 이렇게요.

그럼 메시지의 내용이 구체적으로 뭘까요? 'saying' 뒤에 나오는 두 개의 that절이 바로 그 내용입니다.

첫째, 'that your fat cells are getting too thin', 지방 세포가 너무 얇아지고 있다는 것.

그리고 둘째, 'and that you must eat more', 더 먹어야 한다는 것. 이렇게 'and'가 두 개의 that절을 나란히 연결해서 메시지의 내용을 전달하는 구조예요.

그리고 네 번째 문장, 이 글에서 가장 중요한 문장이 나옵니다. 'But', '하지만'으로 시작하죠. 이런 역접의 접속사가 나오면 그 뒤에 필자가 진짜 하고 싶은 말이 담겨 있을 가능성이 높습니다.

앞에서는 'less is more'의 일반적인 의미를 설명했다면, 이제부터는 그것에 대한 비판적인 주장을 펼치겠다는 신호탄인 셈이죠.

문장 구조를 보면 'it's important to recognize'라고 되어있어요. 여기서 'it'은 특별한 뜻이 없는 가주어입니다. 진짜 주어는 'to recognize' 이하의 긴 내용이죠.

'...라는 것을 인식하는 것이 중요하다' 라고 해석하면 됩니다. 영어는 이렇게 주어가 긴 것을 좋아하지 않아서, 가주어 'it'을 내세우고 진짜 주어를 뒤로 보내는 구조를 자주 사용합니다.

자, 그럼 무엇을 인식하는 게 중요할까요? 'that' 이하를 보면 주어가 'the way of thinking' 입니다.

그런데 그 뒤에 'that lies behind these words'라는 수식어구가 붙어서 주어와 동사가 멀리 떨어져 있어요. 이 문장의 진짜 동사는 'extinguishes' 입니다.

여기서 정말 중요한 건, 동사 바로 앞에 있는 'words'가 아니라, 진짜 주어인 단수 명사 'the way'에 맞춰서 동사에도 -es를 붙여준다는 점입니다. 이건 시험에 정말 자주 나오는 유형이니 꼭 기억해두세요.

그래서 이 사고방식이 뭘 한다는 걸까요? 'slowly extinguishes certain habits', 우리의 일상에서 특정 습관들을 서서히 없애버린다는 것을 인식해야 한다는 겁니다.

'extinguish'는 보통 불을 끄다고 할 때 쓰는 단어인데, 여기서는 습관을 아예 소멸시켜 버린다는 아주 강력한 부정적 뉘앙스를 전달하고 있죠. 이것이 바로 필자의 핵심 주장입니다.

추상적인 주장을 했으니 이제 구체적인 예시를 들어줘야겠죠? 다섯 번째 문장은 'For example', '예를 들어'로 시작합니다.

그리고 'think about', '~에 대해 생각해보라'는 명령문으로 독자의 주의를 환기시키죠. 옛날에 있었던 무겁고 거대한 라디오 수신기를 떠올려보라고 합니다.

자, 글의 흐름이 또 한 번 바뀝니다. 'However', 그러나. 플라스틱 산업은 'was quick to counter these concerns', 이러한 우려에 신속하게 대응했다고 해요.

여기서 'counter'는 반격하다, 대응하다는 뜻으로, 글의 갈등이 본격화되는 지점이죠. 'these concerns'는 바로 앞에서 언급된 환경 문제를 가리킵니다.

어떻게 대응했을까요? 문장 뒤에 쉼표와 함께 'launching campaigns'가 이어집니다. 캠페인을 시작하면서 대응했다는 뜻이죠.

이렇게 주절 뒤에 붙어서 부가적인 설명을 하는 -ing 형태를 분사구문이라고 합니다. 원래는 'and it launched'였을 문장을 더 간결하게 만든 거예요.

그 캠페인의 내용은 'presented recycling as the solution' 이 부분에 잘 나타나 있어요. 'present A as B'는 A를 B로 제시하다, 묘사하다는 뜻입니다.

재활용을 모든 문제의 해결책인 것처럼 제시하는 캠페인이었던 거죠. 산업계의 전략이 드러나는 핵심 표현입니다.

이제 구체적인 예시가 나옵니다. 현미경을 들여다보는 것은 당신에게 아무것도 알려주지 못한다고 해요. `unless`는 '~하지 않는다면'이라는 조건이죠? 어떤 조건에서요?

당신이 그 장비의 본질과 무엇을 봐야 하는지에 대해 미리 알고 있지 않다면 말이죠. 여기서 '미리 알고 있는 정보'가 바로 패러다임의 역할을 하는 겁니다.

이 문장에서 중요한 `what`이 이끄는 명사절입니다. `what you are supposed to be looking at` 부분을 보면, 전치사 `at` 뒤에 무엇을 보는지 목적어가 빠져 있죠?

이처럼 `what`은 선행사를 포함해서 '~하는 것'이라고 해석되고, 뒤에는 불완전한 문장이 온다는 점, 꼭 기억해두세요.

자, 이제 글의 핵심 주장으로 들어갑니다. `Thus`, '따라서'라는 연결어는 앞선 내용들을 바탕으로 결론을 내리겠다는 신호죠.

`what we call major progress in science`, 즉 '우리가 과학에서 주요한 진보라고 부르는 것'은, 덜 정확한 것에서 더 정확한 패러다임으로의 이동이 `not`, '아니다'라고 분명하게 선을 긋고 있습니다.

우리가 흔히 가진 통념을 정면으로 반박하는 거죠.

이 문장의 주어는 `what`이 이끄는 긴 명사절 덩어리 전체입니다. 이렇게 구나 절이 주어로 올 때는 하나의 개념으로 취급해서 단수 동사를 써야 합니다.

그래서 `science`라는 복수형처럼 보이는 단어에 헷갈리지 말고, 동사는 `is`를 선택해야 하는 거죠. 내신 어법 문제로 아주 잘 나오는 포인트입니다.

마지막 문장은 쿤의 말을 직접 인용하면서 주장을 한번 더 확인시켜 줍니다. 새로운 패러다임을 가진 과학자는 `sees differently`, '다르게 본다'고 하죠. 뭐와 다르게 볼까요?

`from the way he had seen before`, 이전에 보았던 방식과는 다르게 본다는 겁니다. 결국 '다르게 본다'는 것이 바로 앞에서 말한 '수평적 이동', 즉 관점의 전환을 의미하는 것이죠.

여기서 시제를 한번 볼까요? 주절의 동사는 `sees`로 현재 시제인데, `way` 뒤에는 `had seen`이라는 과거완료 시제를 썼습니다. 왜일까요?

'지금 현재 보는' 시점보다 '이전에 보았던' 시점이 더 과거라는 시간 순서를 명확하게 보여주기 위해서입니다. 대과거를 표현하는 과거완료의 쓰임새를 잘 보여주는 문장이네요.

이 문장에서도 주어와 동사가 멀리 떨어져 있어요. 주어는 'Raising the inner covers'라는 동명사구이고, 동사는 저 뒤에 있는 'reveals'입니다.

콤마와 콤마 사이에 있는 'which is difficult...' 부분은 부연 설명을 위한 삽입절이에요. 주어가 'Raising'이라는 단수 개념이므로 동사에 s가 붙은 것, 다시 한번 확인하세요.

삽입절을 좀 더 자세히 볼까요? 콤마 뒤에 나오는 'which'는 바로 앞 단어 'covers'를 가리키는 게 아니에요. '안쪽 덮개를 들어 올리는 것'이라는 앞 내용 전체를 받고 있습니다.

'그런데 그건 어려웠다' 하고 부연 설명을 덧붙이는 거죠. 이렇게 앞 내용 전체를 받을 땐 단수 취급해서 동사로 'is'를 씁니다.

문장 끝부분에 중요한 구문이 또 하나 나옵니다. 'bleak enough to convince anyone'. 'enough to' 구문이죠. '~할 만큼 충분히 ~한' 이라는 뜻으로, 어순이 중요해요.

형용사나 부사가 먼저 나오고 그 뒤에 'enough'가 옵니다. 'enough bleak'가 아니라는 점, 꼭 기억해두세요.

도치 구문에서 가장 중요한 시험 포인트는 바로 수일치입니다. 동사 'are' 앞에 'covers'가 있다고 해서 여기에 맞추면 안돼요. 진짜 주어는 동사 뒤에 있는 'rows'입니다.

'rows'가 복수니까 동사도 복수형인 'are'를 쓴 거죠. 도치 구문의 수일치는 주어가 뒤에 있다는 점만 기억하면 어렵지 않습니다.

그리고 어떤 잎들이 있었나요? 바로 'vigorous, healthy leaves', 활기차고 건강한 잎들이라고 합니다.

아까 새벽에 봤던 'frozen', 'bleak' 같은 단어들과는 완전히 반대되는 분위기죠? 이 단어들이 바로 기적적인 대비를 보여주는 핵심 증거들입니다.

마지막 문장은 그래서 우리가 무엇을 해야 하는지 구체적인 해결책을 제시하며 끝납니다.

우리는 공공장소에서 아이들에 대한 'tolerance', 즉 관용을 다시 키워야 하고, 또 아이들이 가벼운 감독 하에 자유롭게 돌아다닐 수 있는 안전한 환경을 만들어야 한다는 거죠.

여기서 'safe environments' 뒤에 'where'가 보이죠? 이 'where'는 앞에 나온 장소, 즉 '안전한 환경'을 꾸며주는 관계부사입니다.

'where' 뒤에는 'kids can move around freely'처럼 주어, 동사를 모두 갖춘 완전한 문장이 온다는 게 핵심이에요. '아이들이 자유롭게 돌아다닐 수 있는' 환경이라고 해석하면 됩니다.

이 문장은 주어가 길고 복잡해서 동사를 찾기가 조금 까다로워요. 문장의 진짜 주어는 단수 명사인 'the prospect'입니다.

그 뒤에 붙은 긴 수식어구에 속지 말고, 이 주어에 맞춰서 동사도 단수형인 'seems'를 써야 하는 거죠. 어법 문제에서 아주 자주 나오는 유형이니 꼭 기억해두세요.

이 능력이 우리에게 무엇을 줄까요? 문장 뒷부분에 'a way'를 꾸며주는 세 개의 to부정사가 나란히 연결되어 있습니다.

첫째, 'to gain purchase on the world', 세상을 제대로 통제하고 장악하는 방법이고요.

둘째, 'to do the work that counts', 정말 중요한 일을 하는 방법이며, 셋째, 'to derive satisfaction', 만족감을 얻는 방법이라는 겁니다.

이 세 가지가 병렬 구조로 연결되어 인내의 긍정적인 결과들을 보여주고 있습니다.

여기서 중요한 문법 포인트가 하나 나옵니다. 바로 'how you learned' 부분인데요. '어떻게 배웠는지'라는 의문문이 'Remember'라는 동사의 목적어로 들어갔죠?

이렇게 문장의 일부가 될 때를 간접의문문이라고 하고, 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서로 바뀐다는 점을 꼭 기억해야 합니다. 'how did you learn'이 아니라는 거죠.

그리고 'to drive or cook' 부분을 보세요. 'or'라는 접속사를 사이에 두고 'drive'와 'cook'이 연결되어 있죠.

원래는 'to drive or to cook'인데, 이렇게 병렬 구조에서는 반복되는 'to'를 생략할 수 있습니다. 운전하는 것 또는 요리하는 것을 배웠다는 의미가 자연스럽게 이어지죠.

부모가 아이들의 주의를 집중시켜야 할 첫 번째 대상은 바로 'what is important'입니다. 여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사죠.

앞에 선행사가 없고, 'what' 자체가 'the thing which'의 의미를 가집니다. 그래서 '중요한 것'에 집중하도록 돕는다는 뜻이 됩니다.

그리고 'and' 뒤를 보면 'on fine-tuning'이 또 나옵니다. 전치사 'on'의 목적어가 두 개인 거죠.

첫 번째는 'what is important'라는 명사절, 두 번째는 'fine-tuning important skills', 중요한 기술들을 미세 조정하는 것이라는 동명사구입니다.

이렇게 형태는 달라도 둘 다 명사 역할을 하기 때문에 병렬로 연결될 수 있습니다.

한 가지만 더 짚어볼까요? 'help focus' 부분입니다. 동사가 연달아 두 개 나온 것 같아 어색해 보일 수 있지만, 'help'는 준사역동사라서 뒤에 목적어 없이 바로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있습니다.

'집중하는 것을 돕다'라는 의미로, 문법적으로 전혀 문제가 없는 구조입니다.

이 문장의 핵심 구조는 바로 이 부분입니다. 주어인 'she'에 동사 두 개가 걸려있어요. 첫째는 'will find', 코치를 찾을 것이다, 이건 능동태죠.

그리고 'and' 다음에는 'be guided', 인도될 것이다, 이건 수동태입니다. 아이가 직접 찾는 행동과, 다른 가치에 의해 이끌림을 당하는 상태가 병렬로 연결된 겁니다.

형태는 다르지만 문법적으로 완벽한 구조예요.

문장 마지막을 보면 'anyone else who captures her interest'라는 표현이 있습니다. '그녀의 관심을 사로잡는 다른 누군가'라는 뜻이죠.

여기서 'who'는 'anyone else'를 꾸며주는 관계대명사입니다. 중요한 건 수일치예요.

선행사인 'anyone else'가 단수이기 때문에, 관계대명사절의 동사도 3인칭 단수형인 'captures'를 쓴다는 점, 시험에 자주 나오는 포인트니 꼭 확인해두세요.

다섯 번째 문장도 같은 맥락의 이야기입니다. 'Often we are not seeking statements as facts', 우리는 종종 사실로서의 진술을 찾고 있는 게 아니라고 해요.

어떤 사실이냐면, 'to help us figure out what we should believe', 우리가 무엇을 믿어야 할지 알아내도록 도와주는 그런 사실 말이죠.

문장 끝에 'what we should believe'라는 표현을 보세요. 여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, '~하는 것'이라고 해석됩니다.

'우리가 믿어야 하는 것'이라는 의미의 명사 덩어리가 되어서, 동사구 'figure out'의 목적어 역할을 하고 있는 거죠.

하나 더 볼까요? 'help us figure out' 부분입니다. 동사 'help'는 준사역동사라고 부르죠. 목적어 뒤에 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사를 둘 다 쓸 수 있어요.

여기서는 to가 생략된 동사원형 'figure out'이 쓰여서 문장이 더 간결해졌습니다.

그렇다면 왜 우리는 사실을 찾지 않는 걸까요? 여섯 번째 문장이 그 이유를 간단명료하게 설명합니다. 'Usually we already know what we believe'.

보통 우리는 이미 'what we believe', 우리가 믿는 것을 알고 있다는 거죠. 믿음이 이미 정해져 있으니, 굳이 새로운 사실을 찾을 필요가 없는 겁니다.

여기서도 'what we believe'는 관계대명사 'what'이 이끄는 명사절입니다. 이번에는 동사 'know'의 목적어 역할을 하고 있죠.

이처럼 'what'절은 문장 안에서 주어, 목적어, 보어 자리에 모두 올 수 있어서 아주 활용도가 높습니다.

일곱 번째 문장은 앞의 내용을 정리하며 '변호사의 방식'을 정의합니다.

'What we seek', 우리가 찾는 것은, 'are statements to justify those beliefs', 바로 그러한 믿음들을 정당화하기 위한 진술들이라고 말하네요.

이것이 바로 'the lawyer's way', 변호사의 방식이라는 겁니다.

이 문장은 문법적으로 아주 중요합니다. 'What we seek'라는 'what'절 전체가 문장의 주어로 쓰였어요. '우리가 찾는 것'이라는 하나의 명사 덩어리로 기능하면서, 우리가 무엇에 집중해야 하는지를 분명하게 보여주죠.

여기서 정말 어려운 어법 포인트가 하나 나옵니다. 보통 명사절이 주어면 단수 취급해서 동사로 'is'를 쓰거든요? 그런데 여기서는 'are'가 쓰였습니다.

왜냐하면 주격 보어인 'statements'가 복수 명사이기 때문이에요. '우리가 찾는 것'의 내용이 '진술들'이라는 복수 개념과 같다고 보고, 보어에 수를 일치시킨 아주 특이한 경우입니다.

내신에서 어법 문제로 내기 아주 좋은 부분이니 꼭 기억해두세요.

두 번째 문장, 조금 길지만 차근차근 끊어볼게요. 'Let's also suppose that', 또한 ~라고 가정해 봅시다.

'you have been paying attention to', 당신이 계속 주의를 기울여 왔다고요. 어디에?

'whatever else you have encountered', 당신이 마주쳤던 다른 모든 것에.

그런데 그게 어떤 것이냐면, 'that might be related to the problem', 그 문제와 관련 있을지도 모르는 것들이죠.

이 문장에서 가장 중요한 'whatever'입니다. 이건 'anything that', 즉 '~하는 모든 것'이라는 뜻을 가진 복합관계대명사예요.

여기서는 전치사 'to'의 목적어 역할을 하면서, 동시에 뒤에 나오는 'you have encountered', 당신이 마주쳤던 것의 목적어 역할까지 한 번에 하고 있습니다.

문장을 간결하게 만들어주는 아주 유용한 표현이죠.

그리고 이 문장은 구조가 정말 독특해요. 'whatever else'라는 표현을 뒤에서 두 번이나 꾸며주고 있거든요.

첫 번째는 'you have encountered'가, 두 번째는 'that might be related to the problem'이 수식합니다.

'당신이 마주쳤으면서' 동시에 '문제와 관련 있을 수 있는' 다른 모든 것이라는 뜻이죠. 이렇게 이중으로 수식하는 구조는 독해할 때 정확히 파악하는 연습이 필요합니다.

네 번째 문장입니다. 'Such "eureka moments"', 그러한 '유레카 순간'은, 중간에 괄호는 잠시 건너뛰고 동사로 가볼게요, 'often take place', 종종 일어납니다.

'at unexpected times', 예상치 못한 시간에요. 이제 괄호 안을 보면, 이 유레카 순간이 언제인지 설명해주죠.

'when great insights lead to discovery or invention', 위대한 통찰력이 발견이나 발명으로 이어질 때를 말하는군요.

이 문장의 괄호 부분은 문법적으로 계속적 용법의 관계부사절이라고 해요. 앞에 나온 'eureka moments'라는 명사에 대해 부가적인 설명을 덧붙이는 거죠.

'순간'이라는 시간 개념이니까 관계부사 'when'을 썼고요. 이렇게 삽입된 부분은 잠시 덜어내고 문장의 큰 뼈대, 즉 주어와 동사를 먼저 찾는 것이 독해의 핵심입니다.

다섯 번째 문장, 여기서부터 글쓴이의 주장이 나오기 시작합니다.

'To enhance spontaneous creativity', 자발적인 창의성을 향상시키기 위해서, 'therefore', 따라서, 'one must pay attention', 사람은 주의를 기울여야만 합니다.

'to the things', 어떤 것들에요.

그게 뭐냐면, 'that could potentially lead to valuable outcomes', 잠재적으로 가치 있는 결과로 이어질 수 있는 것들이죠.

문장 맨 앞에 'To enhance...' 이렇게 to부정사로 시작하고 콤마가 찍혔죠? 이건 '~하기 위해서'라고 해석되는 부사적 용법의 목적을 나타냅니다.

왜 주의를 기울여야 하는지, 그 목적을 문장 첫머리에서 분명하게 밝혀주고 있는 거예요. 글의 논리적인 흐름을 보여주는 중요한 장치입니다.

그리고 'the things' 뒤에 나오는 'that'은 관계대명사죠. 앞에 있는 'the things'를 꾸며주는 형용사절을 이끌고 있어요.

'that' 뒤에 바로 'could lead'라는 동사가 나오는 걸 보니, 이 'that'이 관계대명사절 안에서 주어 역할을 하고 있다는 걸 알 수 있습니다.

선행사가 사물이니 'which'로 바꿔 쓸 수도 있겠네요.

마지막 여덟 번째 문장입니다. 'If your experience is limited', 만약 당신의 경험이 제한된다면, 'to a narrow range of topics', 좁은 범위의 주제들로요.