병렬구조

네 번째 문장은 정말 놀라울 정도로, 우리는 어떤 일이 편리하면 할 가능성이 더 높고, 그렇지 않으면 덜 할 가능성이 있다고 말하며 앞선 내용을 다시 한번 강조합니다.

'more likely'와 'less likely'를 대조하면서 편리함의 영향이 얼마나 직접적인지를 명확하게 보여주고 있죠.

이 문장의 구조를 보면, 'and'를 중심으로 'more likely'와 'less likely'가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

여기서 'less likely' 앞에는 주어와 be동사인 'we are'가 반복되기 때문에 생략된 거예요. 이런 생략 구조를 파악해야 문장을 빠르고 정확하게 해석할 수 있습니다.

마지막 일곱 번째 문장은 사회 심리학자의 말을 인용하며 주장을 강력하게 뒷받침합니다.

구조를 보면, 만약 사회 심리학이 우리에게 무언가를 가르쳐 주었다면, 'it is that...', 그것은 바로 'that' 이하의 내용이라는 것입니다.

여기서 'that'절은 주어인 'it'을 보충 설명하는 주격보어 역할을 하죠. 즉, 'that' 뒤에 이 글의 최종 결론이 담겨 있다는 뜻입니다.

그 결론의 핵심 내용에 바로 'not only A but also B' 구문이 쓰였습니다. 'A뿐만 아니라 B도'라는 뜻이죠.

우리는 '생각을 통해 행동하는 방식'으로 들어갈 뿐만 아니라, '행동을 통해 생각하는 방식'으로 들어갈 가능성도 있다는 겁니다.

특히 'B'에 해당하는 'act ourselves into a way ofthinking', 즉 행동으로 생각의 방식을 만들어낸다는 표현이 이 글의 주제를 가장 명확하게 보여주는 부분입니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 과학의 역할을 정의하면서 글을 시작하네요. 'Science is concerned with', 즉 과학은 '~와 관련이 있다'는 뜻이죠. 무엇과 관련이 있을까요?

바로 물리적 세계에 대한 관찰을 'accumulating', 축적하고 'understanding', 이해하는 것과 관련이 있다고 말합니다.

여기서 중요한 바로 전치사 'with' 뒤에 나오는 'accumulating and understanding' 구조입니다. 'and'를 중심으로 동명사 두 개가 나란히 연결된 병렬 구조죠.

과학이 하는 두 가지 중요한 일이 동등하게 연결되어 있다는 걸 보여줍니다. 이런 병렬 구조는 글의 논리를 명확하게 만들어줘요.

그렇다면 문제는 언제 해결될까요? 열 번째 문장이 명확한 답을 줍니다. 'Problems are only solved when...', 문제는 오직 ~할 때만 해결된다는 거죠.

그 조건은 바로 사람들이 'take the knowledge', 지식을 받아들이고 'and use it', 그것을 사용할 때입니다. 여기서 'use'가 바로 'action'을 의미하는 또 다른 표현이겠죠.

여기서 'the knowledge provided by science'라는 표현을 주목해 주세요. 'provided'라는 과거분사가 명사 'knowledge'를 뒤에서 꾸며주고 있습니다.

지식은 스스로 제공하는 게 아니라 과학에 의해 '제공되는' 것이니까 수동의 의미를 가진 과거분사를 쓴 거죠. 'which is'가 생략된 형태라고 이해하면 쉽습니다.

마지막 문장은 이 글의 결론을 가장 강력하게 요약합니다. 'In fact', 사실, 인류의 가장 큰 문제들은 'caused by lack of action', 행동의 부족 때문에 발생한다고 말해요.

그리고 덧붙이죠. 'and not lack of knowledge', 지식의 부족이 아니라. 'A, and not B' 구조를 사용해서 문제의 진짜 원인이 무엇인지 아주 명확하게 못 박고 있습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 'We think we're being logical...' 우리는 생각한다는 동사 뒤에, 우리가 논리적이라는 주어 동사가 또 나오고 있죠?

이렇게 주어, 동사 뒤에 다시 주어, 동사가 나올 땐 그 사이에 접속사 'that'이 생략되었다고 보면 됩니다. 우리가 스스로를 논리적이고, 객관적이며, 이성적이라고 생각한다는 거죠.

그리고 그래서 우리의 분석이나 판단도 정확하다고 믿는다는, 바로 글의 서두에서 말한 '통념'을 제시하는 문장입니다.

세 번째 문장은 우리가 가진 오해를 하나 깨줍니다.

전문가가 그냥 'good thinkers', 훌륭한 사상가이거나, 'or people who are exceptionally smart', 유별나게 똑똑한 사람인 것만은 아니라고 말하죠.

여기서 'or'가 문법적으로 같은 역할을 하는 두 덩어리, 즉 명사구와 명사구를 나란히 연결해주고 있어요. 이런 걸 병렬 구조라고 하죠.

오히려 전문가는 어떻다는 걸까요? 네 번째 문장을 보면, 'experts'라는 하나의 주어에 동사가 두 개 연결되어 있습니다.

첫째, 'have knowledge in a specific domain', 특정 분야의 지식을 가지고 있고, 둘째, 'and are not generalists', 모든 걸 다 아는 제너럴리스트는 아니라는 거죠.

이렇게 주어 하나에 동사 두 개가 'and'로 나란히 연결된 병렬 구조 덕분에 문장이 간결해졌습니다.

여기서 'domain'이라는 단어가 아주 중요합니다. 체스, 화학, 테니스처럼 '특정 분야'를 의미하죠.

이 단어 덕분에 우리는 전문가가 막연히 똑똑한 사람이 아니라, 자신만의 전문 분야가 뚜렷한 사람이라는 걸 알 수 있습니다. 글의 핵심 개념을 한정해주는 역할을 하죠.

마지막 일곱 번째 문장은 결론입니다. 'This kind of deep but organized understanding', 이렇게 깊으면서도 조직화된 이해가 주어네요.

이 단수 주어에 동사가 두 개 연결됩니다.

첫째, 'allows for greater flexibility', 더 큰 유연성을 가능하게 하고, 둘째, 'and facilitates application', 적용을 용이하게 한다는 거죠.

주어가 단수니까 두 동사 'allows'와 'facilitates' 모두에 's'가 붙은 것, 마지막까지 수일치와 병렬 구조를 확인해야 합니다.

결론 부분의 핵심 단어는 바로 'flexibility', 유연성입니다. 전문가의 지식이 잘 조직되어 있기 때문에 얻을 수 있는 가장 큰 장점이죠.

새로운 것을 배울 때나, 배운 것을 여러 상황에 적용할 때 훨씬 더 유연하게 대처할 수 있다는 뜻입니다. 이 글의 주제와 결론을 연결하는 중요한 단어예요.

자, 첫 번째 문장입니다. 'It is natural for people to observe' 구조가 바로 눈에 들어와야 해요.

주어인 'to observe 이하'가 너무 길어서 문장 뒤로 보내고, 그 빈자리에 가짜 주어 'It'을 세운 거죠.

그리고 'to observe', 즉 관찰하는 행위의 주체가 누구인지 'for people' 이라고 명확히 밝혀주고 있습니다. 사람들이 사건을 관찰하고 설명을 찾는 것은 당연하다는, 글의 출발점입니다.

그리고 사람들이 하는 행동이 두 가지가 나옵니다. 'to observe' 그리고 'and then seek' 이죠. 여기서 'seek' 앞에는 'to'가 생략된 형태예요.

'and'라는 연결고리가 'observe'와 'seek'라는 두 동사 원형을 나란히 묶어주고 있는 병렬 구조입니다. 사건을 관찰하고, 그 다음에 설명을 찾는다는 자연스러운 순서를 보여주죠.

마지막 여덟 번째 문장은 이 모든 사례를 종합해서 우리에게 교훈을 줍니다. 'Unless you analyze the claim carefully', 만약 당신이 그 주장을 신중하게 분석하지 않는다면...

이라고 시작하죠. 'Unless'는 'if not'과 같은 뜻으로, 그 자체에 부정의 의미가 포함되어 있어요. 그래서 뒤에 'don't' 같은 부정어를 또 쓰면 안 됩니다.

신중하게 분석하지 않으면 어떻게 될까요? 두 가지 결과가 따라옵니다.

'you would misinterpret the relationship', 관계를 오해하게 되고, 'and thereby construct a faulty belief', 그 결과 잘못된 믿음을 형성하게 될 거라는 거죠.

여기서도 'misinterpret'와 'construct'가 'and'로 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다.

그렇다면 그들은 어떤 능력이 있을까요? 일곱 번째 문장이 그 답을 줍니다. 그들은 정글에서 'the most subtle changes', 가장 미묘한 변화들을 감지할 수 있대요.

이것은 포식자의 흔적을 쫓거나 집으로 돌아가는 길을 찾는 데 아주 유용한 능력이죠. 환경에 특화된 그들만의 전문 기술인 셈입니다.

문장 뒷부분을 보면 'for following'과 'or for finding'이 나란히 연결되어 있어요.

이렇게 'or'나 'and' 같은 등위접속사로 같은 형태의 문법 요소를 연결하는 것을 병렬 구조라고 합니다. 문장이 길고 복잡해질수록 이 병렬 구조를 잘 찾아야 정확한 해석이 가능해집니다.

여덟 번째 문장은 그들의 능력을 더 구체적으로 보여줍니다. 주어 'They' 하나에 동사가 세 개나 연결되어 있어요.

첫째, 어떤 곤충을 피해야 할지 'know' 알고, 둘째, 어디에 음식이 있는지 'know' 알며, 셋째, 쉽게 피난처를 짓고 허물 수 'can build and tear down' 있다는 거죠.

이 역시 병렬 구조입니다.

여기서 'which insects to leave alone'이라는 표현도 눈여겨볼 만합니다. '의문사 + to부정사' 형태는 문장에서 명사처럼 쓰여요. 여기서는 'know'의 목적어 역할을 하죠.

'어떤 곤충을 내버려 둬야 할지'라는 의미로, 'which insects they should leave alone'으로 바꿔 쓸 수도 있습니다.

첫 번째 문장입니다. 대부분의 창업가들이 엄청난 시간과 노력을 쏟아붓고, 그 다음에 실수를 저지른다고 말하며 글을 시작하네요. 이 문장의 핵심 뼈대는 주어 하나에 동사가 두 개 연결된 병렬 구조입니다.

'put in'이라는 첫 번째 동사와 'and then' 뒤에 나오는 'make'라는 두 번째 동사가 나란히 연결되어 있죠.

그럼 어떤 실수를 저지를까요? 바로 'overpricing them', 그것들에 너무 높은 가격을 매기는 실수입니다. 여기서 'them'이 가리키는 건 뭘까요?

바로 앞에 나온 'new products and services'겠죠. 즉, 애써 만든 신제품의 가격을 너무 비싸게 책정하는 게 이 글이 지적하는 핵심 문제입니다.

자, 드디어 다섯 번째 문장에서 필자의 강력한 주장이 나옵니다.

신제품을 출시할 때, 당신의 우선순위는 'to get sufficient market adoption', 즉 충분한 시장 수용을 얻는 것이어야 한다고 말합니다.

여기서 'to get'이라는 to부정사는 be동사 뒤에서 주어인 'your priority'를 보충 설명하는 주격 보어 역할을 합니다.

'~하는 것'이라고 해석되고, 우선순위가 곧 시장 수용을 얻는 것이라는 동격 관계를 만들죠.

여기서 'market adoption'이라는 표현이 중요합니다. 'adoption'은 보통 '입양'이라는 뜻으로 알지만, 여기서는 '채택' 또는 '수용'이라는 의미로 쓰였습니다.

시장에서 소비자들이 우리 제품을 받아들이고 사용하기 시작하는 것을 말해요. 필자는 출시 초반에는 당장의 이익보다 이것을 얻는 게 더 중요하다고 강조하는 겁니다.

그리고 'and' 뒤에 두 번째 주장이 이어집니다. 'you should be ready to sacrifice', 초기 가격과 이익을 희생할 준비가 되어 있어야 한다는 거죠.

이 문장은 '주어+동사'를 갖춘 두 개의 완전한 절이 'and'로 대등하게 연결된 병렬 구조입니다. 필자가 해야 한다고 말하는 두 가지 핵심 행동을 명확하게 보여주죠.

이 문장은 구조가 중요해요. 주어 'we' 하나에 동사가 무려 네 개나 연결되어 있습니다. 'mature', 'grow', 'have', 그리고 'devote'까지.

이렇게 쉼표와 접속사 'and', 'but'을 사용해서 여러 개의 동사를 나란히 연결하는 것을 병렬 구조라고 합니다. 이 구조를 파악해야 문장 전체의 의미를 정확하게 이해할 수 있어요.

첫 번째 문장입니다.

과학자들이 새로운 발견을 하거나 가설을 증명했을 때, 그들은 일반적으로 'keep that information to themselves', 그 정보를 자기 자신에게만 두지 않는다고 말합니다.

정보를 독점하지 않는다는 거죠. 이것이 이 글의 출발점입니다.

이 문장 앞부분을 보면, 'When'으로 시작하는 절 안에 동사가 두 개 나옵니다.

'make an important new discovery' 와 'experimentally prove some hypothesis' 이 두 부분이 'or'를 중심으로 나란히 연결되어 있죠.

이런 걸 병렬 구조라고 합니다. 과학자들이 하는 두 가지 행동을 대등하게 보여주는 장치예요.

문장 뒷부분에 'so that'이라는 표현이 보이죠? 이건 '~하기 위해서'라는 목적을 나타냅니다. 왜 정보를 독점하는지 그 목적을 설명하는 부분이죠.

여기서는 그들만이 의미를 생각하고 추가 이론을 만들어내기 '위해서' 정보를 독점하지는 '않는다'는 의미로 연결됩니다.

두 번째 문장은 'Instead', '대신에'라는 아주 중요한 단어로 시작합니다. 독점하지 않는 대신 뭘 할까요?

바로 'publish their results', 결과를 발표하고, 'make their data available', 데이터를 이용 가능하게 만듭니다. 이 두 가지 행동이 이 글의 핵심이에요.

여기서 중요한 문법 포인트가 하나 있습니다. 'make their data available' 구조를 보세요.

'make' 동사 뒤에 목적어인 'their data'가 오고, 그 데이터를 설명하는 목적격보어로 형용사인 'available'이 왔습니다. 데이터를 '이용 가능한 상태로' 만든다는 의미죠.

이 자리에는 부사를 쓰지 않도록 꼭 주의해야 합니다.

이제 이 글의 흐름을 만들었던 핵심 어휘들을 정리해 보겠습니다. 먼저 'publish', 발표하다, 그리고 'available', 이용 가능한.

이 두 단어는 과학자들이 정보를 비밀로 하지 않고 세상에 내놓는, 이 글의 가장 핵심적인 행동과 그 결과 상태를 보여주는 단어들입니다.

자, 그럼 첫 번째 문장부터 자세히 보겠습니다. 여기서는 바틀렛이라는 심리학자가 한 실험의 내용을 소개하고 있어요. 사람들에게 다른 나라의 민담을 들려주고, 나중에 다시 떠올려보라고 요청했다는 내용이죠.

글의 주제를 열어주는 도입부입니다.

이 문장에서 중요한 구조는 'ask' 동사의 쓰임새입니다.

'ask' 다음에 목적어인 'people'이 오고, 그 뒤에 목적어가 할 행동을 'to listen' 그리고 'to recall' 이라는 to부정사 두 개로 나란히 연결하고 있어요.

'and then' 뒤에 나오는 'recall' 앞에는 'to'가 생략된 형태라는 걸 알아두면 문장 구조가 더 명확하게 보일 겁니다.

문장 뒤쪽에 로마와 대영제국이라는 예시가 나오죠? 그 뒤에 콤마와 함께 'which'가 따라옵니다. 이건 '계속적 용법'이라고 해서, 앞에 나온 명사에 대해 부가 설명을 덧붙이는 역할을 해요.

'로마, 아 그리고 그 로마는 서기 476년에 멸망했지' 이런 식으로 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다. 참고로 이 자리에는 that은 쓸 수 없다는 것도 중요한 포인트죠.

자, 첫 번째 문장부터 보겠습니다. 스탠퍼드 심리학 교수인 캐럴 드웩 박사가 바로 '성장 마인드셋' 개념의 선구자라고 소개하고 있네요. 이 글의 주인공과 핵심 개념이 모두 등장했죠.

여기서 '성장 마인드셋'이 어떤 방법인지 설명하는 부분을 보세요. `a way to continually grow, learn, and persevere`라고 되어 있죠?

'성장하고, 배우고, 인내하는' 세 가지 행동이 `to` 부정사로 나란히 연결된 병렬 구조입니다. 두 번째부터는 `to`를 생략해서 간결하게 표현한 거예요.

세 번째 문장은 `In contrast`, 즉 '대조적으로'라는 표현으로 시작하며 앞 문장과 명확한 대조를 이룹니다. 이번에는 어떤 아이들일까요?

바로 `not for their smarts but for their effort`, 똑똑함이 아니라 노력에 대해 칭찬받은 아이들이죠. 이 아이들이 바로 '성장 마인드셋'을 개발하게 됩니다.

이 문장의 핵심 어법은 `not A but B` 구문입니다. 'A가 아니라 B'라는 뜻이죠.

여기서 A와 B는 `for their smarts`와 `for their effort`로, 둘 다 `for`로 시작하는 전치사구 형태를 맞춰주는 병렬 구조를 이루고 있어요.

덕분에 칭찬의 이유가 무엇이 아닌 무엇인지 명확하게 전달됩니다.

아이들이 무엇을 개발하는지 볼까요? `develop what Dweck calls a growth mindset`이라고 되어있죠.

여기서 `what`은 선행사를 포함해서 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사입니다.

`develop`라는 동사의 목적어 역할을 하면서, 뒤에는 `calls`의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 따라옵니다.

그렇다면 성장 마인드셋은 어떻게 작동할까요? 네 번째 문장이 그 원리를 설명합니다.

이 아이들은 `their effort is what led to their success`, 즉 자신의 노력이 성공으로 이어진 것이라고 배우게 됩니다.

그래서 계속 노력하면 더 발전하고 더 많은 것을 성취할 거라고 믿게 되는 거죠.

이 문장에서는 `that`과 `what`의 쓰임을 구별하는 것이 중요합니다. `learn that` 다음에는 `their effort is...`로 완전한 문장이 오죠?

이때 `that`은 접속사입니다. 반면 `is what led to...`에서 `what`은 그 자체로 주어 역할을 하면서 뒤에 동사가 바로 오는, 불완전한 절을 이끌죠.

이 둘의 차이는 어법 문제 단골 출제 포인트입니다.

다섯 번째 문장은 성장 마인드셋의 구체적인 결과를 보여줍니다.

이 아이들은 결국 `end up taking on tougher things`, 더 힘든 일들을 맡게 되고, `and feel better about themselves`, 스스로에 대해 더 좋게 느끼게 됩니다.

도전을 즐기고 자존감도 높아지는 거죠.

문장 구조를 보면, 주어 `These kids`에 `end up`이라는 동사와 `feel`이라는 동사가 `and`로 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

그리고 `feel better about themselves`에서처럼, 주어인 아이들 자신에 대해 느끼는 것이므로 목적어 자리에 재귀대명사 `themselves`를 썼다는 점도 확인해두세요.

자, 첫 번째 문장입니다.

'To monitor our surroundings', 우리 주변 환경을 감시하는 것은, 'is to focus on what's outside of ourselves', 우리 자신 외부에 있는 것들에 집중하는 것이라고 말하고 있어요.

우리가 보고, 듣고, 냄새 맡는 것과 같은 오감을 통해 세상을 인식한다는 일반적인 생각을 먼저 제시하는 거죠.

이 문장의 뼈대를 한번 볼까요? 주어 자리에 'To monitor'라는 to부정사가, 보어 자리에 'to focus'라는 to부정사가 왔어요.

이렇게 'to부정사는 to부정사이다' 즉, 'A는 B이다'라는 명확한 구조를 이루고 있습니다. to부정사가 문장에서 주어나 보어 같은 명사 역할을 할 수 있다는 점, 꼭 기억해두세요.

주어가 이렇게 길어져도 동사 'is'를 정확히 찾아낼 수 있어야 합니다.

자, 그럼 잠수 반사가 시작되면 우리 몸에선 어떤 일이 일어날까요? 다섯 번째 문장이 그 첫 번째 변화들을 알려줍니다.

'It', 즉 잠수 반사는 'automatically closes down the airway', 자동으로 기도를 닫습니다. 그리고 폐에 있는 작은 공기 통로들도 좁힌다고 하네요.

문장 중간에 쉼표와 함께 'reducing'이라는 표현이 보이죠? 이게 바로 분사구문입니다. 앞 문장의 결과나 부가적인 상황을 설명해줘요.

'기도를 닫는다, 그래서 그 결과 물을 삼킬 위험을 줄여준다' 이렇게 자연스럽게 연결해서 해석하면 됩니다. 원래는 'and it reduces' 였을 문장을 더 간결하게 만든 거죠.

여섯 번째 문장에서는 동시에 일어나는 또 다른 변화들을 보여줍니다.

'the heart rate is slowed down', 심박수는 절반 속도로 느려지고요, 'and blood is shunted to the vital organs', 혈액은 'vital organs', 즉 중요 장기들로 보내집니다.

우리 몸이 위기 상황에서 가장 중요한 곳부터 지키려는 거죠.

이 문장의 구조를 보면, 'and'를 사이에 두고 두 개의 수동태 문장이 나란히 연결되어 있어요. 'the heart rate is slowed down' 그리고 'blood is shunted'.

심박수도 스스로 느려지는 게 아니고, 혈액도 스스로 가는 게 아니라 몸의 반응에 의해 그렇게 '되는' 것이기 때문에 둘 다 수동태를 썼고, 이 두 현상이 동시에 일어난다는 것을 병렬 구조로 보여주고 있습니다.

여기서 'shunted'라는 단어는 조금 생소할 수 있는데, '다른 방향으로 돌려지다, 보내지다'라는 뜻입니다.

혈액이 덜 중요한 팔다리 대신 'vital organs', 즉 생명 유지에 필수적인 뇌나 심장 같은 중요 장기로 집중적으로 보내지는 상황을 묘사하는 거죠. 잠수 반사의 최종 목표를 보여주는 단어들입니다.

여섯 번째 문장은 왜 우리가 진실 편향을 갖는지 그 이유를 설명하기 시작합니다. 문장의 주어가 아주 긴데요, 'questioning'으로 시작해서 'choosing'까지 이어집니다.

'진실에 의문을 제기하고, 믿지 않기로 선택하는 것' 이 두 행동이 'and'로 연결되어 하나의 과정으로 취급되기 때문에, 동사는 단수형인 'requires'를 썼다는 점이 중요해요.

이런 행위는 추가적인 정신적 단계를 요구한다는 거죠.

이 문장 구조를 잠깐 볼게요. 'if'로 시작하는 조건절이 두 개 보이죠?

'if students are quiet enough' 그리고 'and' 뒤에 'if there are many pressing demands'.

이렇게 두 개의 'if'절이 'and'로 나란히 연결되어 있어요. 이런 병렬 구조는 '이 조건과 저 조건이 모두 충족된다면'이라는 의미를 명확하게 전달해 줍니다.

이 문장에서도 병렬 구조를 찾아볼까요? 학생들이 시간을 사용하는 목적이 두 가지로 나옵니다. 첫째는 'to make mental and emotional transitions', 전환을 하기 위해서.

그리고 'and' 다음에 'prepare to focus'가 나오죠. 원래는 'to prepare'인데, 반복되는 'to'는 생략할 수 있어요.

이렇게 두 개의 to부정사가 나란히 연결되어 '시간을 사용하는 목적'을 설명해주고 있습니다.

그럼 밖으로 나가지 않은 나머지 원자들은 어떻게 될까요? 세 번째 문장이 답을 줍니다.

'The remaining atoms', 즉 남아있는 원자들은 우리 몸으로 흡수되어 일부가 되었다가, 나중에 다양한 방법으로 몸을 떠난다고 해요. 들어오고, 머물고, 떠나는 과정이 계속되는 거죠.

여섯 번째 문장은 원자가 순환하는 더 구체적인 예시를 보여줍니다. 우리가 숨을 쉴 때, 그리고 우리의 땀이 증발할 때처럼 아주 일상적인 활동을 통해 원자들이 사람과 사람 사이를 순환, 즉 'cycle' 한다고 말하고 있어요.

여덟 번째 문장은 원자의 기원을 설명하며 주장에 깊이를 더합니다. 가장 가벼운 원자들의 기원은 우주의 기원으로 거슬러 올라가고, 대부분의 더 무거운 원자들은 태양이나 지구보다도 더 오래되었다고 해요.

우리가 빌려 쓰는 원자들이 얼마나 유서 깊은 존재인지 알려주는 거죠.

여기서 중요한 어법 포인트는 주어-동사 수일치입니다. 문장의 주어는 'atoms'가 아니라 'The origin' 이라는 단수 명사죠? 그래서 동사도 단수형인 'goes'가 쓰였습니다.

주어 바로 뒤에 있는 복수 명사 'atoms'에 헷갈리면 안 돼요.

이 문장이 길고 복잡하게 느껴지는 이유는 수식 구조 때문입니다.

'tools'라는 단어를 첫 번째 'that'이 꾸며주고, 그 설명 안에 있는 'natural phenomena'를 두 번째 'that'이 또 꾸며주는, 이중 수식 구조예요.

첫 번째 'that'은 '도구'가 어떤 기능을 하는지, 두 번째 'that'은 '자연 현상'이 어떤 것인지를 설명해주죠. 이렇게 괄호를 두 번 친다고 생각하면 구조가 보입니다.

그리고 도구의 기능을 설명하는 동사가 두 개 나옵니다. 'translate and bring'. '번역하고 가져온다'는 두 동작 모두 앞의 관계대명사 'that'에 연결돼요.

이 도구들은 변환도 하고, 우리 인식 속으로 가져오기도 하는 두 가지 역할을 모두 수행하는 거죠. 병렬 구조를 통해 도구의 기능을 명확히 알 수 있습니다.

예시를 나열할 때 사용된 문법 구조를 볼게요. 'such as' 뒤에 'creating'과 'or changing'이 이어집니다. 둘 다 동명사 형태로, '...하는 것'이라고 해석되죠.

이렇게 같은 형태로 단어를 나열하는 것을 병렬 구조라고 합니다. '이미지를 만드는 것'과 '소리를 바꾸는 것'이라는 두 가지 예시가 대등하게 연결되어 있음을 보여줍니다.

문장 끝부분에 'what human ears can hear'라는 표현이 보이죠? 여기서 'what'은 '...하는 것'이라고 해석되는 관계대명사입니다.

이 덩어리 전체가 하나의 명사처럼 쓰여서, 전치사 'of'의 목적어 역할을 하고 있어요. 그래서 '인간의 귀가 들을 수 있는 것의 범위'라는 의미가 만들어지는 겁니다.

이 문장에는 'for which'라는 중요한 문법 포인트가 있습니다. 바로 '전치사 + 관계대명사' 구조인데요. 왜 'for'가 앞에 왔을까요?

원래 문장을 생각해보면 'we have no sensory capacity for properties', 즉 '그 속성들에 대한 감각 능력이 없다'가기 때문입니다.

이 'for'가 관계대명사 'which'와 함께 앞으로 이동한 거예요. 'for which' 뒤에는 이렇게 완전한 문장이 온다는 점을 꼭 기억해두세요.

그리고 이 문장의 전체적인 동사 구조도 확인해야 합니다. 주어인 'some instruments'에 동사가 두 개 연결되어 있어요. 'measure' 그리고 'and change'.

기구들이 속성을 '측정하고', 그리고 그것들을 '바꾼다'는 두 가지 동작을 순서대로 한다는 것을 보여주는 병렬 구조입니다.

두 번째 문장에서 첫 번째 유형이 나옵니다.

어떤 종들은 `nervous`, 예민하고, `fast`, 빠르며, 위협을 감지하면 `programmed for instant flight`, 즉각적인 도망을 위해 프로그램되어 있다고 하네요.

타고난 본능이라는 거죠.

여기서 문법 하나 짚고 갈게요.

주어인 `Some species`의 상태를 설명하는 주격보어로 형용사인 `nervous`와 `fast`, 그리고 과거분사인 `programmed`가 `and`로 나란히 연결되어 있어요.

이렇게 품사는 달라도 문장에서 하는 역할이 같으면 병렬 구조로 쓸 수 있습니다. 이 동물들의 특징을 간결하게 나열하는 효과가 있죠.

세 번째 문장은 `Other species`, 다른 종들에 대해 이야기하며 앞 내용과 대조를 이룹니다.

이들은 더 느리고, 덜 예민하며, 무리 안에서 보호를 찾고, 위협을 받아도 자리를 지키다가 꼭 필요할 때만 달아난다고 하네요. 앞서 본 동물과는 완전히 다른 반응이죠?

이 문장도 병렬 구조가 쓰였어요. 주어 `Other species` 하나에 동사가 무려 네 개나 연결됩니다. `are`, `seek`, `stand`, 그리고 마지막에 `and don't run`.

이렇게 여러 행동을 쉼표로 연결하다가 마지막에만 접속사 `and`를 써서 깔끔하게 나열하고 있습니다.

그리고 `when threatened` 이 부분을 볼게요. 원래는 `when they are threatened` 인데, 주절의 주어와 같아서 `they are`가 생략된 형태입니다.

'그들이 위협을 받는' 수동의 상황이니까 과거분사 `threatened`가 남은 거죠. 이렇게 문장을 간결하게 만드는 기술이에요.

왜 기르기 어려울까요? 다섯 번째 문장이 그 이유를 설명합니다. `If put into an enclosure`, 만약 우리에 넣으면, 그들은 공황 상태에 빠져서 충격으로 죽거나, 울타리에 몸을 부딪쳐 죽는다는 끔찍한 결과를 보여주네요.

여기 `If put` 부분도 아까 봤던 `when threatened`와 같은 원리입니다.

원래는 `If they are put`인데, 주어와 be동사가 생략되고 조건의 의미를 분명히 하기 위해 접속사 `If`는 남겨둔 거죠.

'그들이 우리에 넣어지는' 수동적 상황이라 과거분사 `put`이 쓰였습니다.

마지막 아홉 번째 문장은 독자에게 상상해보라고 말하며 글을 마무리합니다. 도망치고, 맹목적으로 벽에 부딪히고, 엄청 높이 뛰고, 또 엄청 빨리 달리는 그런 동물을 몰려고 애쓰는 모습을 상상해보라는 거죠.

왜 가젤이 가축화될 수 없었는지 아주 생생하게 요약해주고 있습니다.

마지막 문법 포인트입니다. `imagine` 동사는 목적어로 동명사, 즉 `-ing` 형태를 씁니다.

그래서 `imagine trying`이 맞는 표현이고, `imagine to try`라고 쓰면 어법에 맞지 않아요.

'상상하다'처럼 머릿속으로 그리는 동사들은 주로 동명사와 짝을 이룬다는 점, 기억해두세요.

드디어 세 번째 문장에서 이 글의 핵심 주장이 명확하게 드러납니다.

인간으로서 우리는 좋은 일이든 나쁜 일이든 새로운 정보와 사건에 'adjust', 즉 적응하고, 결국 우리의 개인적인 'default level of well-being', 기본 행복 수준으로 'return', 돌아간다는 거예요.

이 'default level'이 바로 이 글의 핵심 개념입니다.

문장 구조를 보면, 주어 'we'에 동사가 두 개 걸려있어요. 'we adjust' 그리고 'we return' 이죠. 이 두 동사가 'and'라는 연결고리로 나란히 이어져 있습니다. 이런 걸 병렬 구조라고 해요.

우리가 하는 두 가지 행동, '적응하고' '돌아가는' 것을 간결하게 보여주는 효과적인 구조입니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 'Although'로 시작하네요. '비록 ~이지만' 이라는 뜻이죠.

우리가 하루에 더 많은 활동을 하려고 'put off going to sleep', 즉 잠자리에 드는 걸 미룰 수는 있다는 점을 일단 인정하고 들어갑니다.

하지만 'Although'가 나오면 정말 중요한 내용은 그 뒤에 있다는 신호죠.

결국 어떻게 되나요?

'your need for sleep becomes overwhelming', 수면에 대한 욕구가 압도적으로 강해지고, 'and you are forced to get some sleep', 잠을 잘 수밖에 없게 됩니다.

'be forced to'는 어쩔 수 없이 ~하게 된다는 뜻이죠. 즉, 잠은 우리의 선택이 아니라 생물학적인 필수 요소라는 점을 처음부터 분명히 하고 있습니다.

다섯 번째 문장은 'Thus', 즉 '따라서' 라는 말로 앞선 내용들을 정리합니다. 이 분자, 즉 아데노신은 우리 몸이 두 가지를 위해 사용하는 것일 수 있다고 말해요.

첫째는 'to keep track of lost sleep', 부족한 잠을 추적하는 기능이고, 둘째는 'to trigger sleep', 필요할 때 잠을 유발하는 기능입니다.

몸이 스스로 수면량을 계산하는 장치인 셈이죠.

이 문장의 핵심 문법은 관계대명사 'what'입니다. 'what your body uses'는 '너의 몸이 사용하는 것'이라고 해석되죠.

'what'은 그 자체로 선행사를 포함하고 있어서 앞에 명사가 없고, 뒤에는 'uses'의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 특징이 있습니다.

'...may be the thing that your body uses'를 한 단어로 줄인 거라고 생각하면 쉬워요.

두 번째 문장은 이 프로젝트가 얼마나 광범위한지 보여줍니다. 태양광 패널이나 풍력 터빈뿐만 아니라, 우리는 'build', 즉 건설해야 합니다. 무엇을 건설해야 할까요?

바로 'an alternative transport infrastructure', 'farming procedures', 그리고 'industrial processes' 이 세 가지를요.

이렇게 동사 build에 목적어 세 개가 콤마와 and로 나란히 연결된 병렬 구조를 이루고 있죠.

일곱 번째 문장은 이러한 역설이 가져오는 부정적인 결과를 설명합니다.

'This is not only expensive', 이것은 비용이 많이 들 뿐만 아니라, 'but also an undermining factor', 약화시키는 요인이기도 하다는 거죠.

바로 'not only A but also B' 구문입니다.

여기서 A 자리에는 형용사 'expensive'가, B 자리에는 명사구 'an undermining factor'가 와서 둘 다 주어 'This'를 보충 설명하는 보어 역할을 하고 있습니다.

자, 첫 번째 문장부터 자세히 살펴보겠습니다. 이 문장은 글 전체의 주제를 던져주고 있어요. 핵심 뼈대는 `Humans have dreamed of machines`, 즉 인간은 기계를 꿈꿔왔다는 것입니다.

`for centuries`라는 표현에서 알 수 있듯이, 이것이 아주 오래된 꿈이라는 점을 강조하며 시작하죠.

그렇다면 인간이 꿈꿔온 기계는 어떤 기계일까요? 바로 `machines that could become intelligent` 이 부분에서 설명해줍니다.

여기서 `that`은 앞에 나온 `machines`를 꾸며주는 주격 관계대명사예요. `that` 뒤에 바로 `could become`이라는 동사가 따라 나오죠?

이처럼 `that`이 이끄는 문장이 '지능을 가질 수 있는'이라는 의미를 더해주면서 `machines`가 어떤 것인지 명확하게 만들어 줍니다.

이 기계가 가진 능력은 두 가지로 제시됩니다. `could become intelligent and make human-like decisions`.

여기서 `and`를 중심으로 `become`과 `make`라는 동사원형 두 개가 나란히 연결되어 있어요. 이런 걸 병렬 구조라고 하죠.

조동사 `could`에 함께 걸려서 '지능을 갖게 되고, 인간과 같은 결정을 내릴 수 있는' 이라는 두 가지 능력을 간결하게 설명하는 겁니다.

네 번째 문장부터는 이제 상상의 세계에서 현실의 과학으로 넘어옵니다. 1950년 앨런 튜링의 이야기죠. 이 문장은 튜링이 한 두 가지 행동을 나란히 보여주고 있어요. `Alan Turing asked ...

and then developed ...`. 튜링이 먼저 질문을 던졌고, 그리고 나서 튜링 테스트를 개발했다는 거죠.

`asked`와 `developed` 두 동사가 모두 과거 시제로 `and`에 의해 연결된 병렬 구조입니다.

그럼 튜링은 무엇을 질문했을까요? `asked whether machines could think`.

여기서 `whether`는 '~인지 아닌지'라는 뜻으로, 불확실한 내용에 대해 질문할 때 쓰는 접속사입니다.

이 `whether`가 이끄는 문장 전체가 `asked`라는 동사의 목적어, 즉 질문 내용이 되는 거죠. '기계가 생각할 수 있는지 없는지'를 물었다는 뜻입니다.

문장 끝에 쉼표 찍고 'meaning that'이 나오죠. 이건 분사구문으로, 앞 문장 전체 내용의 결과를 설명해주는 역할을 해요.

겨울에 자고 여름에 숨어있다는 사실, '그것이 의미하는 바는' 바로 일생의 90퍼센트 이상을 'immobile', 움직이지 않은 채 보낸다는 거죠. 앞 내용에 대한 요약 정리 같은 느낌이에요.

여기서 문법적으로 중요한 건 'by eating and digging' 구조입니다.

'~함으로써'라는 수단을 나타내는 전치사 'by' 뒤에 'eating'과 'digging'이라는 두 개의 동명사가 'and'로 나란히 연결되어 있죠. 이런 걸 병렬 구조라고 합니다.

물을 비축하는 두 가지 방법을 대등하게 보여주는 거예요.

여기서도 5형식 구조가 쓰였네요. 'remind visitors not to stop'.

'remind'는 목적어에게 'to부정사'하라고 상기시킨다는 뜻인데, 하지 말라고 할 때는 'to' 앞에 'not'을 붙입니다. 방문객들에게 멈춰서 돕지 '말라고' 상기시키는 거죠.

'not'의 위치를 잘 봐두세요.

네 번째 문장에서는 비선형 편집의 또 다른 장점이 나옵니다. 장면들이 'can be easily added or removed', 쉽게 추가되거나 제거될 수 있다는 점이에요.

장면은 스스로 추가하는 게 아니라 추가'되는' 거니까 'be p.p.' 형태의 수동태를 썼죠. 그리고 'and' 뒤에는 컴퓨터가 길이를 자동으로 조절해준다는 새로운 내용이 이어집니다. 정말 편리하죠?

여섯 번째 문장이 바로 그 문제점을 구체적으로 설명합니다.

만약 실수가 만들어지거나, 새로운 정보가 추가되어야 한다면, 'the whole piece had to be retyped', 전체를 다 다시 타이핑해야만 했다는 거죠.

'a mistake was made'나 'had to be retyped'처럼 주어가 동작을 당하는 입장이니 모두 수동태를 쓴 점도 확인하세요. 정말 비효율적이죠?

마지막 여덟 번째 문장이 그 장점을 확인시켜 줍니다. 실수가 생기면, 'it is easily deleted and fixed', 그것은 쉽게 삭제되고 또 수정될 수 있습니다.

'deleted'와 'fixed' 두 개의 과거분사가 'and'로 연결되어 'is'에 함께 걸리는 병렬 구조죠. 키보드 몇 번만 치면 되니까요. 새로운 정보도 쉽게 추가할 수 있고요. 타자기와는 정말 다르죠?

자, 첫 번째 문장입니다. 'A morally good person is one', 즉 도덕적으로 선한 사람은 어떤 한 사람이라고 말하며 시작하네요. 그럼 과연 어떤 사람인지, 뒤따라오는 설명에 집중해야겠죠?

어떤 사람인지 설명하는 부분이 바로 'who'가 이끄는 관계대명사절인데요. 구조를 잘 보세요. 'who does' 나쁜 행동을 덜 하고, 'and does' 좋은 행동을 더 한다.

이렇게 'does'라는 동사가 'and'를 중심으로 나란히 연결되어 앞의 'one'을 꾸며주고 있습니다. 나쁜 행동은 덜, 좋은 행동은 더. 아주 명확한 대칭 구조죠.

세 번째 문장은 앞에서 말한 '의도'가 구체적으로 무엇인지 보여줍니다.

도덕적인 사람은 'must intend to do' 선한 행동을 하려고 의도해야 하고, 'and intend to avoid' 나쁜 행동은 피하려고 의도해야 한다는 거죠.

조동사 'must'가 두 'intend'에 모두 걸리면서 의도의 두 가지 측면을 강조하고 있습니다.

그렇다면 이 선입견은 어떻게 작동할까요? 두 번째 문장을 보면, 우리가 어떤 장면을 볼 때 'we establish unconscious hierarchies', 즉 무의식적인 위계를 설정한다고 말합니다.

중요도에 따라 순서를 매긴다는 뜻이죠.

이 위계가 어떤 것인지 설명하기 위해 'hierarchies that reflect'라는 구조가 쓰였습니다. 여기서 'that'은 앞에 나온 'hierarchies'를 꾸며주는 관계대명사예요.

이 위계가 두 가지를 반영하는데, 하나는 사물과의 'functional relationship', 즉 기능적 관계이고 다른 하나는 순간적인 우선순위입니다.

자, 첫 번째 문장부터 아주 강력한 주장이 나옵니다. 'May I help you?' 이 네 단어가 소매점 판매원이 내뱉을 수 있는 최악의 말이라고 단언하고 있어요. 왜 그럴까요? 그 이유가 'because' 이하에 설명됩니다.

문장 구조를 좀 더 자세히 볼게요. 'the worst four words' 뒤에 'that'이 나오죠? 이 'that'은 앞에 있는 'words'를 꾸며주는 관계대명사입니다.

뒤에 'a retail salesperson can utter', 판매원이 내뱉는다는 주어, 동사가 따라오는데, 'utter'의 목적어가 비어있죠? 그래서 이 'that'은 목적격 관계대명사입니다.

생략도 가능하겠죠.

이 질문이 최악인 이유 두 가지가 'because' 절에 나옵니다. 주어 'they'는 앞서 말한 네 단어를 가리키고요. 동사가 두 개 연결되어 있어요.

첫째, 'don't encourage', 고객이 말하도록 유도하지 않고, 둘째, 'put them on the defensive', 고객을 방어적으로 만든다는 거죠.

이렇게 'and'를 중심으로 동사 두 개가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

마지막 문장은 판매원이 취해야 할 구체적인 행동 지침을 알려줍니다. 고객이 정말 혼자 둘러보고 싶어하는 '상황에서는' 이라고 할 때, 'situations where'라는 표현을 썼어요.

이 'where'는 장소뿐만 아니라 'situation' 같은 추상적인 상황을 선행사로 받는 관계부사입니다. 뒤에는 완전한 문장이 따라오죠.

이런 상황에서 판매원은 두 가지를 해야 합니다. 조동사 'should'에 동사 두 개가 연결되어 있어요.

첫째, 'give customers their business cards', 명함을 주고, 둘째, 'keep themselves accessible', 스스로를 연락 가능한 상태로 유지해야 합니다.

여기서 'keep'은 5형식 동사로 쓰여서 목적어 'themselves'의 상태를 설명하는 형용사 'accessible'이 뒤따라왔습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 'Imagine'이라는 동사로 시작하면서 우리에게 어떤 상황을 상상해보라고 요청하죠. 세상에서 가장 좋은 차를 가지고 있고, 그 차를 어떤 티백에 넣는 상황입니다.

여기서 'and'를 중심으로 'you have'라는 절과 'you put'이라는 절이 나란히 연결되어 있어요.

그런데 그냥 티백이 아니죠. 'a bag that's impermeable'이라고 설명합니다. 여기서 'that'은 앞에 나온 명사 'a bag'을 꾸며주는 주격 관계대명사예요.

'impermeable', 즉 물이 스며들거나 통과하지 못하는 그런 티백이라는 거죠. 이 단어가 앞으로 나올 내용의 핵심적인 문제점을 암시합니다.

마지막 열 번째 문장입니다. 'Similarly', 즉 '마찬가지로'라는 연결사로 시작하며 비유와 현실을 완벽하게 합치고 있어요.

차가 물과 섞이도록 만들어진 것처럼, 우리 모두는 다른 사람들, 팀, 그리고 더 나아가 사회와 함께 일하도록 설계되었다는 강력한 메시지를 전달하며 글을 마무리합니다.

이 문장의 구조를 보면, 'work'라는 동사 뒤에 'with'로 시작하는 세 개의 구가 나란히 연결되어 있어요.

'with other people', 'with teams', 'and with society at large'. 이렇게 같은 형태를 반복해서 나열하는 것을 병렬 구조라고 하죠.

우리가 누구와 함께 일하도록 설계되었는지를 점층적으로 보여주면서 의미를 강조하는 효과가 있습니다.

그렇다면 '상대적'이라는 게 구체적으로 무슨 뜻일까요?

'that is to say', 즉 다시 말해서, 그 양은 'what he wants', 그가 원하는 것과 'what he gets', 그가 얻는 것 사이의 비율을 유지하는 정도라고 설명합니다.

여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 문장 안에서 명사 덩어리 역할을 해요. 이 두 덩어리가 'and'로 나란히 연결되어 있죠.

결국 만족이란 원하는 것과 얻는 것, 이 둘 사이의 균형 문제라는 겁니다.

이 문장에는 관계대명사가 두 번 나와요. 먼저 'restaurants that I am referring to'를 봅시다. 'refer to'는 '~을 언급하다'인데, 'to' 뒤에 목적어가 없죠?

그 목적어 역할을 관계대명사 'that'이 대신하고 있는 겁니다. 그래서 '내가 언급하고 있는 식당들'이라고 해석돼요. 이 'that'은 생략할 수도 있습니다.

두 번째 관계대명사는 'organisms that visit flowers'에 있어요. 여기 'that' 바로 뒤에는 'visit'라는 동사가 오죠?

이럴 때 'that'은 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. 선행사인 'organisms'가 복수니까 동사 'visit'에도 s가 붙지 않은 것을 확인할 수 있죠.

주격 관계대명사는 생략할 수 없다는 점도 기억해두세요.

자, 첫 번째 문장입니다. 질문을 던지며 시작하죠. '일 년 뒤에 천 달러를 받을래요, 아니면 일 년 하고도 한 달 뒤에 천백 달러를 받을래요?' 하고 묻고 있어요. 두 선택지 모두 먼 미래의 일이라는 점이 중요합니다.

이 문장의 구조를 보면, 'Would you rather' 뒤에 동사 'receive'가 나오고, 그 목적어로 두 개의 덩어리가 'or'로 연결되어 있습니다.

이렇게 문법적으로 같은 역할을 하는 요소들을 나란히 놓는 것을 병렬 구조라고 하죠. 두 선택지를 명확하게 제시하는 역할을 합니다.

자, 이제 상황이 바뀝니다. 두 번째 질문이 등장해요. '오늘 당장 현금 천 달러를 받을래요, 아니면 한 달 뒤에 천백 달러를 받을래요?' 첫 번째 질문과 금액 차이는 똑같이 백 달러인데, 뭐가 달라졌죠?

맞아요, 시간 기준이 먼 미래가 아니라 'today', 바로 오늘로 바뀌었습니다.

이 문장의 구조를 조금 더 살펴보면, 'the 비교급' 절이 'and'를 중심으로 두 개가 병렬로 연결된 것을 볼 수 있습니다.

보상이 가까워질 때 일어나는 두 가지 현상, 즉 감정적 이자율이 오르는 것과 더 많은 것을 포기하려는 경향이 함께 나타난다는 것을 효과적으로 보여주는 구조죠.

일곱 번째 문장은 더 구체적인 데이터를 보여줍니다. 문장 구조를 보면, 'and'를 중심으로 두 개의 절이 연결되어 있어요.

앞부분은 '초음파 영상이 평가되었다'는 수동태 문장이고, 뒷부분은 '그중 85퍼센트가 더 많은 움직임을 보였다'는 능동태 문장입니다. 이렇게 두 개의 완전한 문장이 대등하게 연결된 병렬 구조입니다.

연구 결과를 보면, 태아의 85퍼센트가 'more movements of the right arm than the left', 왼쪽보다 오른팔의 움직임을 더 많이 보였다고 합니다.

'more than' 비교 구문을 통해 두 팔의 움직임 횟수를 명확하게 비교하고 있죠. 태아 단계에서부터 이미 오른손잡이 경향이 뚜렷하게 나타난다는 강력한 증거가 됩니다.

자, 첫 번째 문장부터 보겠습니다. 'In art', 예술에서는, 'there are a number of ways', 여러 방법들이 있다고 시작하네요. 어떤 방법들일까요?

바로 원근법을 사용해서 깊이감의 착시, 즉 'illusion of depth'를 얻는 방법들이죠. 이 문장이 글 전체의 주제를 열어주고 있습니다.

앞서 말한 '여러 방법'에 대한 구체적인 예시가 'including' 뒤에 나옵니다. 여기서 중요한 문법 구조가 보여요.

바로 'using'과 'and accurately drawing' 이 두 가지가 나란히 연결된 병렬 구조입니다. 색과 명암을 사용하는 것, 그리고 기하학적 규칙을 적용해 정확하게 그리는 것.

이 두 가지 방법이 동등하게 나열되어 있죠.

이 문장 끝부분에 아주 중요한 어법 포인트가 있어요. 'to make the objects appear realistic'. 여기서 'make'는 '~하게 만들다'라는 의미의 사역동사입니다.

그래서 목적어인 'the objects' 뒤에 'to appear'가 아니라 동사원형인 'appear'가 온 거죠. 사물들이 사실적으로 보이도록 만들기 위해 깊이를 표현하라는 의미가 완성됩니다.

시험에 정말 자주 나오는 구조이니 꼭 기억해두세요.

이 문장은 'it' 가주어, 'to' 이하가 진주어인 구문입니다. 진짜 주어인 'to establish... and stick...' 부분이 길어서 문장 뒤로 보낸 거죠.

여기서 또 하나 볼 것은 'to establish'와 'stick'이 'and'로 연결된 병렬 구조라는 점이에요. 'stick' 앞에는 반복되는 'to'가 생략되어 있습니다.

시점을 정하고, 그리고 그것을 지키는 것, 이 두 가지 행동이 모두 중요하다는 의미입니다.

두 번째 문장은 앞선 주장을 좀 더 구체적으로 풀어줍니다. 기업들은 생산 및 서비스 제공 비용의 감소로부터 직접적으로 혜택을 받는다고 말하죠.

유가가 싸지면 기업의 생산 원가가 줄어드니 이익이라는, 아주 당연하고 직접적인 효과를 설명하는 부분입니다.

여기서 문법적으로 살펴볼 부분은 'their costs'의 'their'입니다. 이 소유격 대명사는 누구의 비용을 말하는 걸까요? 바로 앞에 나온 복수 명사 'Firms', 즉 기업들을 가리킵니다.

이렇게 대명사는 항상 앞에 나온 어떤 명사를 대신하는지, 그리고 그 명사와 수가 일치하는지를 확인하는 습관이 중요합니다. 내신 어법 문제에서 자주 나오는 포인트죠.

세 번째 문장을 봅시다. 'This'로 시작하는데, 이 'This'는 앞 문장의 내용, 즉 기업의 생산 비용이 줄어드는 것을 가리킵니다. 이것이 두 가지 효과를 낳는다고 설명해요.

동사 'has'와 'provides'가 'and'로 연결된 병렬 구조를 이루고 있죠. 첫째, 총공급을 활성화하는 효과를 가지고, 둘째, 성장을 위한 자극을 제공한다는 겁니다.

일곱 번째 문장은 앞선 예시를 돈으로 환산해서 보여줍니다. 십오조 달러 규모의 경제에서, 'that'은 십오백억 달러의 손실이라고 말하죠. 여기서 'that'이 가리키는 것은 무엇일까요?

바로 앞 문장에서 말한 'GDP가 거의 일 퍼센트 포인트 둔화되는 것' 전체를 의미합니다. 이렇게 지시대명사가 앞 문장 전체를 받을 수 있다는 점을 다시 한번 확인할 수 있습니다.

문장 구조를 보면, 'but'이라는 등위접속사를 중심으로 앞뒤에 완전한 문장이 나란히 놓여 있어요.

'We might forget'으로 시작하는 절과 'we won't forget'으로 시작하는 절이 대등하게 연결되면서 내용의 대조를 선명하게 보여주는 거죠.

이런 병렬 구조는 글의 핵심 내용을 파악하는 중요한 단서가 됩니다.

문법적으로 'even closer'라는 표현을 살펴볼까요? 'closer'는 '더 가까운'이라는 비교급인데, 앞에 'even'이 붙어서 '훨씬 더'라는 의미로 강조하고 있습니다.

'much', 'far', 'still', 'a lot' 같은 부사들도 같은 역할을 할 수 있어요. 하지만 'very'는 비교급을 강조할 수 없다는 점, 시험에 자주 나오니 꼭 기억해두세요.

이제 구체적인 예시가 나옵니다. 'For instance', 예를 들어, 만약 뇌가 그대로 노출되어 있다면 어떨까요?

이 문장은 'neither sense light', 빛을 감지하지도, 'nor feel something', 무언가 닿는 것을 느끼지도 못할 거라고 말합니다.

'neither A nor B'는 'A도 B도 아니다'라는 뜻으로, 두 가지 행위 모두 불가능하다는 것을 간결하게 보여주는 아주 유용한 표현이죠.

자, 이제 현대 과학 실험으로 넘어옵니다. 이 개념, 즉 감각의 중요성은 실험을 통해 명확히 볼 수 있다고 하네요.

자원봉사자들이 'are blind-folded and placed', 눈이 가려진 채로 감각 차단 탱크 안에 놓이는 상황입니다.

여기서 'are'라는 be동사 하나에 'blind-folded'와 'placed'라는 두 개의 과거분사가 나란히 연결된 병렬 구조를 눈여겨보세요.

감각이 차단되자 어떤 일이 일어났을까요? 그들은 곧 환각을 경험합니다. 시각, 청각, 촉각적 환각을요. 그리고 'as well as' 뒤에 더 중요한 정보가 나옵니다.

'incoherent thought patterns', 일관성 없는 사고 패턴까지 경험하게 되죠. 'B as well as A'는 'A뿐만 아니라 B도'라는 뜻으로, B를 더 강조하는 표현입니다.

감각 차단이 단순한 환각을 넘어 사고 체계까지 무너뜨린다는 걸 보여주죠.

이 글의 논리를 이해하는 데 중요한 어휘 몇 가지를 짚어볼게요. 먼저 'sensory deprivation'입니다. 'sensory'는 감각, 'deprivation'은 박탈, 결핍을 의미하죠.

그래서 '감각 차단'이라고 해석할 수 있습니다. 이 글에서는 뇌가 감각 없이는 제 기능을 못한다는 주장을 증명하기 위한 핵심 실험 방법으로 등장했습니다.

다음은 'hallucinations', 바로 환각입니다. 감각 차단 탱크에 들어간 사람들이 경험한 결과였죠. 외부로부터 아무런 자극이 없는데도 뇌가 스스로 무언가를 보고 듣는 것처럼 착각하는 현상이에요.

이 단어는 감각 입력이 뇌의 정상적인 작동에 얼마나 필수적인지를 역설적으로 보여주는 강력한 증거가 됩니다.

그럼 변연계 뇌는 구체적으로 어떻게 발을 반응하게 했을까요? 'by' 뒤에 나오는 세 가지 행동을 보세요.

'ceasing motion', 움직임을 멈추거나, 'running away', 달아나거나, 'or kicking', 걷어차는 방식으로요.

이렇게 'by'라는 전치사 뒤에 동명사 세 개가 나란히 연결되는 병렬 구조를 통해 생존 반응의 구체적인 예시를 보여주고 있습니다.

자, 그럼 기존 재료들의 문제점이 뭔지 구체적으로 살펴볼까요? 두 번째 문장입니다. 돌과 점토판이 사용되긴 했지만, 'but' 뒤에 단점들이 나옵니다.

'they', 즉 돌과 점토판은 'were prone to fracture', 깨지기 쉬웠고, 'and' 그리고 'were bulky and heavy', 부피가 크고 무거웠다는 두 가지 문제점이 병렬 구조로 연결되어 있습니다.

문장 끝에 'heavy to transport'라는 표현이 보이죠? 'to 부정사'가 앞에 있는 형용사를 꾸며주면서 '~하기에'라고 해석되는 용법입니다.

그냥 무거운 게 아니라 '운반하기에' 무거웠다는 구체적인 문제점을 짚어주는 거죠. 'easy to understand', 이해하기에 쉽다, 처럼 자주 쓰이는 구조이니 기억해두세요.

다음 재료는 나무입니다. 세 번째 문장을 보면, 주어 'Wood' 하나에 동사가 두 개 연결되어 있어요.

나무는 'suffers from splitting', 갈라지는 문제가 있고, 'and' 그리고 'is susceptible to decay', 부패에 취약하다, 즉 썩기 쉽다는 거죠.

이렇게 동사 두 개를 나란히 연결해서 나무의 단점을 설명하고 있습니다.

네 번째 문장은 벽화의 한계를 말합니다.

'Wall paintings are static', 벽화는 정적이고, 즉 움직일 수 없고, 'and' 그리고 'space is limited', 공간이 제한적이라는 거죠.

여기서는 주어와 동사를 갖춘 두 개의 완전한 문장이 'and'로 연결된 구조입니다. 지금까지 돌, 점토, 나무, 벽화까지, 옛날 재료들의 문제점을 쭉 나열했네요.

여기서 문법적으로 중요한 포인트는 'is reported'라는 수동태 표현입니다. 주어인 'The word', 즉 단어는 스스로 보도할 수 없죠.

사람들에 의해 보도되는 대상이기 때문에, 주어가 행위를 당하는 의미를 나타내는 수동태를 써야만 합니다. 주어와 동사의 관계를 잘 따져봐야 해요.

이 문장의 구조를 보면, 'are assumed to' 뒤에 동사원형 세 개가 나란히 연결되어 있어요.

'to overcrowd', 'to clog up', 'to increase'에서 반복되는 'to'는 뒤에서 생략하고 동사원형만 나열한 병렬 구조입니다.

이주자들이 한다고 추정되는 세 가지 행동을 간결하게 보여주는 효과가 있죠.

여기서 'can and does create'라는 표현이 아주 재미있습니다. 원래는 'can create and does create'인데, 반복되는 'create'를 한 번만 쓴 거죠.

조동사 'can'과 일반동사를 강조하는 'does'가 나란히 쓰여서 '그럴 수 있고, 정말로 그렇다'는 의미를 아주 강하게 전달합니다. 내신 어법 문제로도 출제되기 좋은 구조이니 꼭 기억해두세요.

이 긴 문장에서는 'persons who are...' 구조를 잘 봐야 합니다.

선행사가 사람인 'persons'이기 때문에 주격 관계대명사 'who'가 쓰였고, 'who' 뒤에는 바로 동사 'are'가 이어집니다. 여기서 중요한 건 수일치예요.

선행사 'persons'가 복수니까, 동사도 복수형인 'are'를 쓴 것이죠. 이런 수일치 문제는 시험에 단골로 등장합니다.

문장 구조를 한번 볼까요? 'The big problem ... is' 다음에 'that'으로 시작하는 긴 덩어리가 나오죠.

이 'that'절이 바로 앞의 주어, 'the big problem'이 구체적으로 무엇인지 설명해주는 보어 역할을 합니다. '문제는 바로 ...라는 것이다' 이렇게 해석의 중심을 잡아주는 아주 중요한 구조예요.

조금 더 자세히 들여다보면, 'that'절 안에 'those who run the government'라는 표현이 보이죠?

여기서 'who'는 앞에 있는 'those', 즉 사람들을 꾸며주는 관계대명사입니다. '정부를 운영하는 사람들'이란 뜻이죠.

그리고 그 유혹의 내용이 'to create'와 'and spend' 이렇게 두 가지 행동으로 나란히 연결되어 있어요. 돈을 만들어서 쓰는 것, 이 두 가지 유혹을 말하는 겁니다.

세 번째 문장은 좀 길지만 구조를 알면 간단합니다. '문헌의 한 중요한 흐름은 두 가지를 조사한다'는 뜻인데요. 동사 'examines'의 목적어가 'and'를 중심으로 두 개가 나란히 연결된 병렬 구조예요.

첫 번째 목적어는 '뇌 손상을 입은 사람들'이고, 두 번째는 '뇌 손상이 의사결정에 어떻게 영향을 미치는지'입니다.

특히 두 번째 목적어인 'how'가 이끄는 절 안을 자세히 보세요. 이 절의 주어는 'damage', 즉 '손상'이라는 단수 명사입니다. 그래서 동사도 단수형인 'impacts'를 쓴 거죠.

주어와 동사 사이에 수식어가 길게 끼어들어가 있으니 헷갈리지 않도록 주의해야 합니다.

그 질문에 대한 답이 바로 다음 문장에 나옵니다. 그 이유는 선택이 우리에게 두 가지를 하도록 강요하기 때문이에요.

첫째, 'to make comparisons', 비교를 하도록 만들고, 둘째, 'acknowledge relative disadvantages', 상대적인 단점들을 인정하도록 만든다는 겁니다.

이게 바로 핵심 원인이에요.

문법적으로 보면 'The reason is that...' 구조인데요.

여기서 'that'은 뒤에 나오는 완전한 문장 전체를 묶어서, 앞에 있는 주어 'The reason'의 내용을 설명해주는 보어 역할을 합니다. '그 이유는 바로 ~이다'라고 해석하면 자연스럽죠.

앞서 말한 '비교'와 '단점'에 대한 구체적인 예시가 이어집니다. 파리를 선택한 사람들은 바다가 없다고 불평하고, 하와이를 선택한 사람들은 박물관이 없다고 후회하죠.

여기서 중요한 표현은 'those who'인데, '~하는 사람들'이라는 뜻으로 자주 쓰입니다. 결국 어느 쪽을 선택하든, 내가 포기한 것의 장점, 즉 내 선택의 단점을 생각하게 된다는 겁니다.

앞선 문장의 내용은 두 가지 부정적인 효과를 낳습니다. 'both A and B' 구문을 사용해서 설명하고 있죠.

이것은 첫째로 잘못된 선택을 할까 하는 우리의 두려움을 증가시키고, 동시에 우리가 최고의 선택을 할 수 있어야 한다는 기대감을 높입니다. 실패에 대한 두려움과 성공에 대한 압박감이 동시에 커지는 거죠.

여기서 'expectations that...' 구조도 중요합니다.

추상적인 명사 뒤에 'that'이 오고 완전한 문장이 따라오면, 이 'that'절은 앞에 있는 명사의 내용을 구체적으로 설명해주는 동격의 역할을 해요.

'우리가 최고의 선택을 할 수 있어야 한다'는 바로 그 기대감을 의미하는 거죠.

이 문장은 'and'라는 등위접속사를 중심으로 두 개의 문장이 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

앞에는 'Strategies are'로 시작하는 절, 뒤에는 'tactics are'로 시작하는 절이 대등하게 이어져 있죠.

이렇게 긴 문장은 어디서 끊어지는지, 무엇과 무엇이 연결되는지를 파악하는 게 중요합니다.

그렇다면 무엇에 의해 시간이 부과될까요? 문장을 보면 'by'로 시작하는 세 덩어리가 나란히 연결되어 있습니다. 첫째, 우리의 문화. 둘째, 시간을 나노초까지 통제하는 기술.

그리고 마지막으로, 시간 자체의 유한한 본질과 우리가 영원히 살 수 없다는 사실 때문이죠. 이렇게 'by'를 반복하며 원인들을 명확하게 보여주는 병렬 구조입니다.

문장 끝부분에 'the fact that'이라는 중요한 구조가 나옵니다. 여기서 'that'은 관계대명사가 아니라 동격의 접속사예요.

뒤에 'we're going to live only so long'이라는 완전한 문장이 와서, 앞에 있는 추상적인 명사 'the fact'의 내용이 무엇인지 구체적으로 설명해주고 있죠.

'우리가 오직 그만큼만 살 것이라는 사실' 이렇게 해석됩니다.

여기서 'burden'과 'springboard'라는 단어의 대조가 아주 선명합니다. 'burden'은 무거운 짐, 즉 부정적인 의미죠.

반면 'springboard'는 다이빙할 때 쓰는 도약대, 즉 무언가를 시작하게 하는 긍정적인 발판을 의미합니다. 기다림이 이렇게 바뀔 수 있다는 겁니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 시작부터 아주 중요한 정의가 나오네요. 'Mirror neurons are the hardware of empathy', 거울 뉴런은 공감의 하드웨어다.

컴퓨터에 하드웨어가 있어야 소프트웨어가 돌아가듯, 공감이라는 정신적 작용을 가능하게 하는 물리적 기반이 바로 거울 뉴런이라는 뜻이죠. 글의 주제를 압축적으로 보여주는 표현입니다.

이어서 'what would make more sense than to look and see...'라는 질문이 나옵니다. '~보다 더 합리적인 게 무엇이겠는가?'라고 묻고 있죠.

이건 정말 궁금해서 묻는 게 아니라, 'to look and see', 즉 어떤 동물이 이 세포를 가졌는지 알아보는 것이 가장 합리적이고 당연한 연구 방향이라는 점을 강조하는 수사 의문문입니다.

비교급을 활용한 강조 표현이죠.

그리고 'see' 다음에 나오는 'which animals possess these cells' 부분을 보세요.

'어떤 동물들이 이 세포들을 가지고 있는지'라는 의미 덩어리가 'see'의 목적어 역할을 하고 있습니다.

이렇게 의문문이 다른 문장의 일부로 들어갈 때 '의문사, 주어, 동사' 순서를 따르는 걸 간접 의문문이라고 하죠. 어순에 꼭 주의해야 합니다.

다섯 번째 문장은 앞서 말한 추측의 구체적인 근거를 설명합니다. 문장이 길지만 핵심 뼈대를 잘 봐야 해요. 'They assume that...', 그들은 'that' 이하라고 가정합니다.

주어는 'all animals'이고, 동사는 저 뒤에 있는 'possess'입니다. 중간에 'that live in herds or large groups'는 주어를 꾸며주는 관계대명사절이죠.

무리 지어 사는 모든 동물들이 비슷한 뇌 구조를 'possess', 가지고 있다고 가정한다는 겁니다.

왜 그렇게 가정할까요? 'because' 이하가 그 이유입니다.

'social units function only if...', 사회 집단은 'only if', 오직 ~할 경우에만 기능하기 때문이라는 거죠. 그 조건이 뭘까요?

바로 구성원들이 다른 개체의 관점에서 상황을 보고, 그들이 느끼는 것을 함께 느낄 수 있을 때입니다. 이게 바로 공감 능력이죠. 사회 유지를 위해 공감이 필수적이라는 논리입니다.

문장 끝부분을 보면 'feel what they are feeling'이라는 표현이 나옵니다. '그들이 느끼고 있는 것'을 느낀다는 뜻이죠.

여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로 '~하는 것'이라고 해석됩니다. 'the thing that'으로 바꿔 쓸 수 있죠.

앞에 나온 'see things from the perspective of others'와 함께 공감의 두 가지 측면, 즉 인지적 공감과 정서적 공감을 모두 설명하고 있습니다.

마지막 일곱 번째 문장은 이 금붕어의 입장을 설명합니다.

'As an animal that travels around in a tightly-knit group', 촘촘하게 뭉쳐 다니는 동물로서, 즉 사회적 동물로서 'it's on board with this idea'.

여기서 'it'은 금붕어를 가리키고, 'be on board with'는 '~에 동의하다, 찬성하다'라는 뜻의 관용 표현입니다. 'this idea'는 바로 앞서 말한 과학자들의 가설이죠.

금붕어도 그 생각에 동의한다는 겁니다.

뒤에 이어지는 표현도 재미있습니다. 'or at least swimming alongside the boat'. 'on board'가 원래 '배에 탑승한'이라는 뜻이잖아요?

여기서 착안해서 '적어도 그 배 옆에서 함께 헤엄치고는 있다'고 재치있게 표현한 겁니다.

문법적으로는 'is'에 걸리는 보어, 즉 전치사구 'on board with...'와 현재분사구 'swimming...'이 'or'로 병렬 연결된 구조입니다.

여기 콜론이 보이죠? 이 콜론은 앞에서 말한 'two forces'가 구체적으로 무엇인지 설명해주는 역할을 합니다.

바로 'a harmful substituting force', 해로운 대체하는 힘과 'a helpful complementing one', 도움이 되는 보완하는 힘이죠.

and를 기준으로 앞뒤 구조가 똑같이 반복되는 병렬 구조를 이루고 있어요.

마지막에 있는 단어 'one'은 뭘까요? 바로 앞에서 언급된 명사 'force'를 대신하는 말입니다. 'a helpful complementing force'라고 반복해서 쓰지 않고 'one'으로 간결하게 표현한 거죠.

문법적으로 보면, 'why'로 시작하는 이 덩어리는 'explain'이라는 동사의 목적어 역할을 하는 간접의문문입니다. 중요한 건 어순이죠.

'why' 다음에 주어인 'past worries'가 오고, 그 다음에 동사 'were'가 오는 '의문사, 주어, 동사' 순서를 꼭 지켜야 합니다.

조상들이 어떻게 잘못 예측했는지, 그 방식이 두 개의 분사구문으로 설명됩니다. 'underestimating', 과소평가했거나, 'or simply ignoring', 혹은 그냥 무시해버렸다는 거죠.

'or'를 사이에 두고 두 개의 ing 형태가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

여기 'underestimating' 뒤에 나오는 구조가 조금 복잡해 보일 수 있어요. 'how powerful'이 한 덩어리로 묶여서 '얼마나 강력한지'라는 뜻을 만듭니다.

'how'가 형용사나 부사를 꾸밀 땐 이렇게 앞으로 데리고 나와요.

그래서 'how powerful the complementing force would prove to be', 보완하는 힘이 얼마나 강력할지를 과소평가했다는 의미가 됩니다.

현실이 어떻다는 걸까요? 'panels are cheap', 패널은 싸고, 결정적으로 'the numbers don't add up'이라고 말합니다.

이 표현은 직역하면 '숫자들이 더해지지 않는다'인데, 보통 '계산이 안 맞는다', '수지타산이 안 맞는다'는 의미로 쓰여요. 즉, 경제적으로 전혀 이득이 없다는 필자의 핵심 주장이 여기에 담겨 있습니다.

여기서 'even if'라는 표현도 주목할 만합니다. '설령 우리가 우주 발사 비용이 엄청나게 떨어진다고 가정하더라도'라는 뜻이죠.

이렇게 반대편에 유리한 상황을 가정해주면서까지 '그래도 계산이 안 맞아'라고 말하니까, 필자의 주장이 훨씬 더 단단하게 느껴지죠.

이 문장의 동사 형태를 자세히 볼게요. 'will have to be repaired'. 조동사가 여러 개 붙어있고 수동태까지 결합되어 복잡해 보이지만, 하나씩 떼어보면 간단합니다.

패널은 수리되는 대상이니까 수동태 'be repaired'를 썼고, 'have to'를 붙여서 '수리되어야 한다'는 의무를, 'will'을 붙여서 미래의 의미를 더한 거죠.

'수리되고 관리되어야 할 것이다'라고 자연스럽게 이해하면 됩니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 세상의 모든 것은 `exists on a continuum`, 즉 '연속체 위에 존재한다'고 말하며 글을 시작합니다.

속도든, 크기든, 우리가 생각할 수 있는 어떤 것이든 칼로 자르듯이 나눌 수 있는 게 아니라는 거죠. 이 '연속체'라는 단어가 글 전체의 대전제가 됩니다.

문장 끝부분을 보면 `descriptor you could think of` 라는 구조가 보이죠?

명사인 `descriptor` 뒤에 `you could think of` 라는 주어, 동사가 바로 따라오고 있어요. 이 사이에는 목적격 관계대명사 that이나 which가 생략된 겁니다.

'당신이 생각할 수 있는 기술어' 이렇게 자연스럽게 앞의 명사를 꾸며주듯이 해석하면 됩니다.

세 번째 문장은 앞선 내용을 `Indeed`, '실제로'라고 말하며 다시 한번 강조합니다. 모든 차이는 `arbitrary`, 즉 '임의적'이라고요.

여기서 중요한 문법 포인트가 나오는데, `drawing hard lines between categories`가 이 문장의 주어입니다.

이렇게 동명사구가 주어로 쓰일 때는 하나의 행위로 보기 때문에 단수 취급을 해요. 그래서 뒤에 동사가 `hides` 그리고 `can be`로 이어지는 겁니다.

이 문장에서 핵심 어휘 두 개를 꼭 잡아야 합니다. 바로 `arbitrary`와 `damaging`이에요.

우리가 긋는 선은 사실 뚜렷한 근거 없이 '임의적'이라는 것이 문제의 본질이고, 그 결과는 그냥 좀 나쁜 정도가 아니라 `severely damaging`, '심각하게 해로울 수 있다'는 겁니다.

필자의 강력한 주장이 담긴 단어들이죠.

두 번째 문장에서 드디어 핵심 기준 두 가지가 등장합니다. 어떤 차이점을 표시할지에 대한 우리의 선택은, 'depends on', 어디에 달려있다고 하죠?

첫째는 'what we can observe', 우리가 관찰할 수 있는 것. 둘째는 'what is important in our lives', 우리 삶에서 중요한 것. 이 두 가지에 달려있다는 겁니다.

문법적으로도 중요한 구조가 쓰였어요.

'depends on' 뒤에 'what we can observe'라는 덩어리와, 'and secondly on' 뒤에 'what is important'라는 덩어리가 나란히 연결되어 있죠.

이걸 병렬 구조라고 합니다. 여기서 what은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 문장에서 명사처럼 쓰이는 덩어리, 즉 명사절을 이끌고 있어요.

이 글의 논리를 이끌어가는 가장 중요한 표현을 꼽으라면 바로 'depends on' 입니다. '~에 달려있다'는 뜻이죠.

달력을 선택하는 것은 관찰 가능성과 중요성에 '달려있고', 또 그 둘의 연결에 '달려있다'고 말하면서 글의 인과관계를 명확하게 보여주고 있습니다.

이 문장은 구조적으로도 볼 게 많습니다. 주어 'we'에 동사가 세 개나 연결되어 있어요.

'tend to empathize', 'resist empathizing', 그리고 'enjoy the suffering'. 여기서 주목할 점은 동사마다 뒤에 오는 목적어의 형태가 다르다는 거예요.

'tend' 다음에는 to부정사, 'resist' 다음에는 동명사가 왔죠. 각 동사의 문법적 특징을 기억해두는 것이 중요합니다.

그럼 그 다른 도구들이란 뭘까요? 예를 들어 'rational compassion', 즉 '이성적 연민' 같은 것들입니다.

감정적으로 똑같이 느끼는 공감과는 달리, 상대의 고통을 이성적으로 인지하고 도우려는 마음을 뜻하죠. 이 글은 감정에 치우친 공감의 한계를 지적하고, 이성적 대안의 필요성을 역설하며 끝을 맺습니다.

두 번째 문장은 앞서 말한 불확실한 상황에 대한 구체적인 예시를 시작합니다. 'events', 즉 사건들을 생각해 보라고 하죠.

어떤 사건들이냐면, 'that shake you out of your everyday routine', 당신을 평범한 일상에서 벗어나게 하는 사건들이에요.

여기서 'that'은 앞에 나온 'events'를 꾸며주는 주격 관계대명사로 쓰였습니다.

그 예시들이 콜론 뒤에 나열되는데요, 'attending', 'making', 'or going'처럼 모두 '-ing' 형태로 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다.

가족 결혼식에 참석하는 것, 중요한 발표를 하는 것, 가보지 않은 곳에 가는 것. 이런 것들이 바로 우리를 일상에서 벗어나게 하는 불확실한 경험들이죠.

이 문장에는 두 가지 중요한 구조가 있어요. 먼저 'stop buying'과 'stop selling'이 'and'로 연결된 병렬 구조입니다.

그리고 문장 끝에 콤마와 함께 나온 'maybe switching'은 분사구문이에요. '그리고 아마 다른 품목의 생산으로 전환한다'처럼 자연스럽게 이어서 해석하면 됩니다.

주절의 행동에 뒤따르는 또 다른 행동을 간결하게 표현한 거죠.

여기서 'stop' 뒤에 'buying'이라는 동명사가 온 점도 중요합니다.

'stop' 다음에 동명사가 오면 '~하던 것을 멈추다'라는 뜻이고, to부정사가 오면 '~하기 위해 가던 길을 멈추다'라는 뜻이 되죠. 문맥상 구매 행위 자체를 멈추는 것이므로 동명사를 쓰는 것이 맞습니다.

시험에 자주 나오는 포인트니 꼭 구별해두세요.

이 문장에서는 'people'이라는 단어를 뒤에서 길게 설명해주고 있어요. 바로 관계대명사 'who'를 사용해서 말이죠.

'who' 뒤를 보면 'were unable to pay'라는 첫 번째 동사구와 'and' 다음에 'gave'라는 두 번째 동사구가 나란히 연결되어, 이 두 가지 행동을 한 사람들이 바로 'addicts'였다고 구체적으로 설명해주는 구조입니다.

그의 시도는 실패로 돌아갔죠. 그는 '체포되어서 사형에 처해졌다'고 나옵니다.

이 문장은 'He was captured and he was put to death'에서 반복되는 'he was'가 생략된 형태예요.

'was'라는 하나의 조동사에 'captured'와 'put'이라는 두 개의 과거분사가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

세 번째 문장에서는 광고 이야기로 넘어옵니다. 바르트가 주장하듯이, 광고의 상징적 메시지는 'identification'이 아니라 'interpretation'을 유도한다고 하네요.

여기서 중요한 구문은 'not A but B'입니다. 'A가 아니라 B'라는 뜻이죠.

광고는 소비자에게 '이게 뭐구나'하고 알아보게 하는 데서 그치는 게 아니라, '이게 이런 의미구나'하고 해석하게 만든다는 겁니다.

네 번째 문장은 앞 문장의 내용을 더 구체적으로 풀어줍니다.

보는 사람은 'not asked to recognize', 인식하도록 요구받는 게 아니라 'but to understand', 이해하도록 요구받는다는 거죠.

여기서도 'not A but B' 구조가 쓰였는데, 이번에는 'to 부정사'가 나란히 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다. 구조가 눈에 보이면 해석이 훨씬 쉬워지죠.

이 문장에는 명사 역할을 하는 덩어리가 세 개나 나옵니다. 첫 번째, 'what they see'는 '그들이 보는 것'이라는 뜻의 관계대명사절입니다.

반면 'understand' 뒤에 나오는 'why they see it'과 'what it means to them'은 각각 '왜 보는지', '무엇을 의미하는지'로 해석되는 간접의문문이죠.

이처럼 문장 속에서 명사 역할을 하는 절들을 잘 구분해야 정확한 의미를 파악할 수 있습니다.

여기서 중요한 5형식 구조가 나옵니다. 'allowed scientists to observe'.

동사 'allow'는 목적어가 어떤 행동을 하는 것을 가능하게 한다는 의미로, 목적어 뒤에 목적격 보어로서 반드시 'to부정사' 형태를 써야 합니다. 일식이 과학자들이 관찰하는 것을 가능하게 했다는 의미죠.

서술형으로도 자주 나오는 중요한 구문이니 꼭 기억해두세요.

과학자들이 무엇을 관찰했는지를 설명하는 부분에 'what'이 쓰였습니다. 'observe what the Sun's gravity was doing'.

여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사로, 'observe'라는 동사의 목적어 덩어리를 이끌고 있어요.

'what' 뒤에는 'doing'의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 온다는 점이 접속사 'that'과의 가장 큰 차이점입니다.

이 문장의 구조를 자세히 보면, 'but' 뒤에 주어와 동사가 보이지 않습니다. 왜냐하면 앞에서 반복되는 'The shift was'가 생략되었기 때문이에요.

원래 문장은 'but the shift was exactly in the positions...'인 셈이죠.

이렇게 공통된 부분을 생략해서 문장을 간결하게 만드는 병렬 구조는 독해에서 자주 등장하니, 생략된 부분을 찾아서 이해하는 연습이 필요합니다.

마지막으로 한 가지 더. 'positions predicted by Einstein's theory' 부분을 보세요.

'predicted'라는 과거분사가 명사 'positions'를 뒤에서 꾸며주고 있습니다. 위치가 무언가를 예측하는 게 아니라, 이론에 의해 '예측되는' 것이므로 수동의 의미를 가진 과거분사를 쓴 거죠.

이 자리에는 '주격 관계대명사와 be동사', 즉 'which were'가 생략되었다고 볼 수 있습니다.

이 문장은 어법 문제로도 아주 중요합니다. 문장의 주어가 뭘까요? 바로 `Cutting someone off` 라는 동명사구 전체입니다.

이렇게 동명사구나 to부정사구가 주어로 오면, 하나의 행위를 나타내는 덩어리로 보기 때문에 단수 취급을 해요. 그래서 동사 `violates`와 `implies`에 모두 s가 붙어있는 거죠.

수일치 문제의 단골 출제 포인트이니 꼭 기억해두세요.

마지막 문장에서 아주 중요한 어법 포인트가 하나 더 있습니다. 바로 `stopped thinking` 인데요. 동사 `stop`은 뒤에 동명사, 즉 ing가 오면 '~하던 것을 멈추다'라는 뜻이에요.

여기서는 '생각하는 행위'를 멈췄다는 의미죠. 만약 `stop to think`라고 쓰면 '생각하기 위해 멈추다'라는 정반대의 뜻이 되니까, 이 둘의 차이는 반드시 구별해야 합니다.

그렇다면 마찰력이란 대체 뭘까요? 두 번째 문장이 바로 그 정의를 내려줍니다.

마찰력은 힘인데, 어떤 힘이냐면 'that arises when two surfaces are sliding', 두 표면이 서로 미끄러지거나 미끄러지려고 할 때 발생하는 힘이라고 설명하네요.

문장 구조를 보면, 'the force'라는 명사 뒤에 'that'이 따라붙어서 이 힘이 어떤 힘인지 구체적으로 꾸며주고 있어요. 이런 걸 주격 관계대명사라고 하죠.

여기서 중요한 건 선행사 'the force'가 단수니까, 뒤에 동사도 'arise'가 아니라 's'가 붙은 'arises'가 왔다는 점, 수일치 꼭 확인해야 합니다.

자, 이제 여러분의 실험, 즉 못을 빼려는 시도는 두 가지 방식 중 하나로 실패할 수 있다고 합니다. 첫째는 장력이 너무 커서 못이 부러지는 경우, 둘째는 마찰력이 극복되어서 못이 헐거워지는 경우. 이 두 가지 가능성을 제시하고 있네요.

이 문장이 길고 복잡해 보이지만 'either A or B'라는 짝꿍 표현 덕분에 구조가 보입니다. 'A 또는 B 둘 중 하나'라는 뜻이죠.

여기서 A와 B 자리에는 각각 완전한 문장, 즉 절이 와서 두 가지 실패 시나리오를 대등하게 연결해주고 있습니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 천구백오십년대의 전통적인 은행 관리자는 어떤 사람이었을까요?

'a respected pillar of the community', 즉 존경받는 지역 사회의 기둥이었고, 또 신중하고 조심스러운 유형의 사람이었다고 소개하네요.

앞으로 나올 새로운 은행가와 비교하기 위한 기준점을 제시하는 문장입니다.

여기서 문법적으로 중요한 부분은 'who'가 이끄는 관계대명사 절입니다. 앞에 나온 'a cautious, careful sort of person'이 어떤 사람인지 구체적으로 설명해주고 있죠.

'who' 뒤에 바로 'went'라는 동사가 온 것을 보면, 'who'가 이 문장에서 주어 역할을 하고 있다는 걸 알 수 있습니다. 일찍 자고 술도 많이 마시지 않는, 그런 사람이었다는 거죠.

이들의 목표는 무엇이었을까요? 네 번째 문장을 보면, 'to get rich quick', 빨리 부자가 돼서 'and blow their money', 그 돈을 펑펑 쓰는 것이었습니다.

빠른 차나 비싼 샴페인 같은 데 말이죠. 여기서 문법적으로는 'wanted'라는 동사에 'to get'과 'to blow' 두 가지 행동이 'and'로 연결된 병렬 구조라는 점을 확인해두세요.

두 번째 'to'는 보통 생략합니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 글의 주제가 바로 등장하네요. 'Paper's mechanical properties', 즉 종이의 기계적 특성이라는 표현이 이 글 전체를 이끌어가는 핵심 개념입니다.

이 특성이 무언가에 아주 적합하다고 말하고 있어요.

여기서 정말 중요한 표현이 나옵니다. 'lend themselves to' 라는 부분인데요, '스스로를 빌려주다'라고 직역하면 어색하죠.

이건 '~에 적합하다' 또는 '~에 도움이 되다'라는 뜻의 관용 표현이에요. 주어가 'properties' 복수니까 재귀대명사도 'themselves'를 쓴 점, 꼭 기억해두세요.

세 번째 문장은 종이의 두 가지 얼굴을 보여줍니다. 'but'을 기준으로 앞뒤 내용이 대조되는 걸 볼 수 있죠.

앞부분에서는 잡아당겨도 찢어지지 않으려는 능력을 유지한다고 말하고, 뒷부분에서는 주름을 따라서는 쉽게 찢어질 수 있다고 설명합니다.

이처럼 'but'을 통해 글의 내용이 어떻게 전개되는지 파악하는 것이 중요해요.

앞부분에서 'resist being pulled apart'라는 표현을 좀 더 자세히 볼게요. 동사 'resist'는 목적어로 동명사, 즉 '-ing' 형태를 필요로 합니다.

그런데 종이가 스스로 잡아당기는 게 아니라 '잡아당겨지는' 것이기 때문에, 수동의 의미를 가진 동명사 'being pulled'가 사용된 것이죠. 이 형태를 잘 기억해두세요.

여기서 중요한 문법 포인트 하나 짚고 갈게요. 쉼표 다음에 나오는 'which' 보이죠? 이런 걸 관계대명사의 계속적 용법이라고 하는데, 바로 앞에 있는 'food'만 가리키는 게 아니에요.

'많은 동물들이 혼합 전략을 추구한다는 그 사실'이 우리에게 질문을 던지게 만든다는 뜻이죠. 이렇게 앞 문장 전체를 받을 수 있다는 점, 꼭 기억해두세요.

이 문장의 구조를 보면, 주어는 'stored food' 하나인데 동사가 세 개 연결되어 있어요. 'may rot', 'may be removed', 'or may be lost'.

여기서 주목할 점은 첫 번째 'rot'은 능동태인데, 뒤의 두 개는 'be removed', 'be lost'로 수동태라는 점입니다. 이처럼 의미에 따라 능동과 수동을 섞어서 병렬 구조로 만들 수 있습니다.

이 문장의 구조를 보면, 'you need to' 뒤에 'tell'이라는 동사원형과 'or' 다음에 'show'라는 동사원형이 나란히 연결되어 있어요.

이렇게 문법적으로 같은 형태를 연결하는 것을 병렬 구조라고 하죠. '이야기할 필요도, 보여줄 필요도 없다'는 의미를 명확하게 전달합니다.

필자가 말하는 공유할 수 있는 것들은 세 가지네요. 첫째, 핵심적인 개인 이력. 둘째, 그 순간에 느끼는 감정. 그리고 셋째, 자신을 낮추는 농담. 거창한 이야기가 아니라 이런 소소한 것들이 바로 청중의 마음을 여는 열쇠라는 겁니다.

이 문장에는 'that'이 두 번 나오는데, 역할이 완전히 달라요. 첫 번째 'I'm saying that'의 'that'은 뒤에 완전한 문장을 이끄는 접속사로, '~라는 것을'이라고 해석되죠.

반면 두 번째 'an emotion that'의 'that'은 앞에 있는 'emotion'을 꾸며주는 관계대명사예요. 뒤에 'feeling'의 목적어가 빠진 불완전한 문장이 오죠.

이 둘을 구별할 수 있어야 정확한 해석이 가능합니다.

이 검증된 방법에는 두 가지 기능이 있습니다. 'of bonding' 그리고 'and of laying'. 'of'와 동명사가 짝을 이뤄 병렬 구조를 이루고 있죠.

첫 번째 기능은 낯선 청중과 유대감을 형성하는 것이고, 두 번째는 그들을 설득할 토대를 마련하는 것입니다. 유대감이 먼저, 그 다음에 설득이 온다는 순서도 중요해요.

여기서 아주 중요한 문법 포인트가 나옵니다. 'to persuade them', 그들을 설득하는 주체가 누구일까요? 바로 앞에 있는 'for you'입니다.

이렇게 to부정사의 행동 주체를 명확히 밝혀주고 싶을 때 앞에 'for'와 목적격을 써주는데, 이걸 의미상 주어라고 부릅니다. 즉, '여러분이' 그들을 설득할 토대를 마련해준다는 뜻이죠.

자, 첫 번째 문장입니다. 'We are now at a point', 우리는 지금 어떤 지점에 있다고 말하네요. 어떤 지점일까요?

바로 'unprecedented', 전례 없는 유전적, 문화적, 환경적 힘을 가진 지점입니다. 인류가 역사상 가장 강력한 힘을 갖게 된 현재 상황을 먼저 알려주는 거죠.

그리고 문장 뒤쪽을 보면 'and we are linked to' 라는 부분이 나와요. 여기서 'and'가 앞의 'We are' 절과 뒤의 'we are' 절, 두 문장을 동등하게 연결하고 있어요.

이게 바로 병렬 구조입니다. 또 하나, 'are linked' 라는 수동태 표현에 주목해야 합니다. 우리가 누군가를 연결하는 게 아니라, 기술이나 사회 시스템에 의해 서로 연결되어 있다는 상태를 강조하는 거죠.

두 번째 문장은 우리의 정체성을 두 가지 측면에서 설명합니다. 먼저, 우리는 'embodied individuals', 즉 육신을 가진 개인들이죠. 그런데 어떤 개인들인가요?

'trapped within limited time', 제한된 시간 속에 '갇혀 있는' 개인들입니다.

여기서 'trapped'라는 과거분사가 앞에 있는 명사 'individuals'를 꾸며주고 있어요. 인간의 유한한 모습을 보여주는 부분이죠.

하지만 'but' 뒤를 보세요.

우리는 유한한 개인이기도 하지만, 동시에 'networked data streams', 즉 네트워크로 연결된 데이터 흐름이자, 기억, 그리고 다른 사람에게 영향을 주는 존재라고 말합니다.

'but'을 통해 인간의 상반된 두 가지 모습을 보여주는 거죠. 육신은 시간에 갇혀 있지만, 우리의 영향력은 시공간을 넘어선다는 의미입니다.

여기서 'eaters' 뒤에 나오는 'who'를 볼까요? 앞에 있는 명사, 즉 선행사 'eaters'를 꾸며주는 관계대명사입니다.

선행사가 사람이니까 'who'를 썼고, 'eaters'가 여러 명, 즉 복수니까 뒤에 동사도 'wants'가 아니라 'want'를 쓴 것, 이런 수일치까지 꼼꼼하게 챙겨야 합니다.

네 번째 문장은 정점 이후의 변화를 보여줍니다. 'After that', 즉 십사 세 이후에 'this tendency', 이러한 경향, 즉 동조하려는 경향이 'decreases', 감소한다고 말하죠.

그래서 십육, 십칠 세가 되면 상황이 달라집니다.

십육, 십칠 세가 되면 무엇을 더 잘하게 될까요? 'are much more able' 뒤에 두 가지 행동이 나옵니다.

바로 'to disagree with the group' 그리고 'and to stand up for their own opinion'이죠.

이렇게 'and'를 사이에 두고 'to 부정사' 두 개가 나란히 연결되는 것을 병렬 구조라고 합니다. 집단에 반대하고, 자신의 의견을 옹호하는 두 가지 능력이 모두 커진다는 뜻이에요.

하나 더! 'much more able'에서 'much'의 역할도 중요합니다. 'more able'은 '더 능력 있는'이라는 비교급이죠?

이 비교급의 의미를 '훨씬' 더 강하게 만들어주는 것이 바로 'much'입니다. 'very'는 원급만 꾸며주기 때문에 'very more'라고는 쓰지 않는다는 점, 시험에 자주 나오니 꼭 기억해두세요.

마지막 일곱 번째 문장은 이 모든 변화의 원인을 설명하며 결론을 내립니다. 'As young people mature', 젊은이들이 성숙해짐에 따라 어떤 변화가 생길까요?

바로 이것이 동조 성향이 감소하는 이유를 설명해주는 핵심적인 부분입니다.

성숙의 결과로 나타나는 두 가지 특징이 나옵니다. 'they become more resilient, and more able...'.

'become'이라는 동사 뒤에 'more resilient'와 'more able'이라는 두 개의 형용사 보어가 'and'로 나란히 연결되어 있죠.

더 회복력이 강해지고, 자신의 의견을 방어할 능력도 더 갖추게 된다는 의미입니다.

세 번째 문장은 주어가 아주 길어요. 'Understanding'으로 시작해서 'them'까지가 전부 주어 부분입니다.

'뇌가 습관을 어떻게 사용하는지, 그리고 당신이 그것들을 어떻게 다룰 수 있는지 이해하는 것' 이 모든 내용이 하나의 덩어리 주어인 셈이죠.

이렇게 동명사가 주어로 올 때는 그 행위 자체를 하나로 보기 때문에, 항상 단수 취급해서 동사는 'is'를 써야 합니다. 주어 바로 앞에 'habits'나 'them' 같은 복수 명사가 있다고 헷갈리면 안 돼요.

긴 주어의 구조를 좀 더 들여다볼까요? 'and'를 중심으로 앞뒤 모양이 똑같죠? 'how'로 시작하는 절과 또 다른 'how'로 시작하는 절이 나란히 연결되어 있어요. 이런 걸 병렬 구조라고 합니다.

'Understanding'이라는 동명사가 '무엇을' 이해하는지, 그 목적어 두 개를 나란히 보여주는 거죠. 구조를 파악하면 긴 문장도 쉽게 해석할 수 있습니다.

괄호 안을 자세히 볼까요? 'known as temptation bundling'. 여기서 'known'은 과거분사로, 앞에 있는 대명사 'one'을 꾸며주고 있어요.

'유혹 묶기라고 알려진 것'이라는 뜻이죠. 이 'one'이라는 것이 스스로 아는 게 아니라 알려지는 수동의 관계이기 때문에 과거분사 'known'을 쓴 겁니다.

'which is'가 생략된 형태라고 이해하면 더 쉬워요.

이 문장의 동사들을 한번 볼까요? 주어 'This'에 동사 'uses'가 연결되고, 'and' 뒤에 'combines'가 또 연결됩니다. 주어가 하나인데 동사가 두 개인 거죠.

이렇게 'and'로 동사를 나란히 연결할 때는 형태를 맞춰줘야 해요. 주어가 3인칭 단수 'This'니까 두 동사 모두에 '-s'가 붙어있는 걸 확인할 수 있죠.

그리고 'a habit' 뒤를 보면 갑자기 'people would like to build'라는 주어, 동사가 나오죠?

이건 명사 뒤에 주어, 동사가 바로 따라 나올 때 흔히 볼 수 있는 구조로, 목적격 관계대명사가 생략된 거예요.

원래는 'a habit that people would like to build'인데, 'that'이 생략된 거죠. 'build' 뒤에 무엇을 만드는지 목적어가 비어있잖아요?

그래서 목적격 관계대명사가 생략될 수 있는 겁니다.

두 번째 문장을 볼게요. 여기서 'It'은 앞에서 말한 개념 모델을 가리키죠.

이 개념 모델은 'doesn't have to be complete or even accurate', 완전하거나 심지어 정확할 필요는 없다고 말합니다. 단, 조건이 있어요.

바로 'as long as it is useful', 유용하기만 하다면 말이죠. 즉, 정확성보다 실용성이 더 중요하다는 뜻입니다.

이 문장에서는 'or'라는 접속사가 'complete'와 'accurate'라는 두 형용사를 나란히 연결하고 있어요. 이런 걸 병렬 구조라고 하죠.

둘 다 be동사의 보어 역할을 하기 때문에, 부사가 아니라 형용사 형태가 와야 한다는 점도 기억해두세요. 'It is useful'에서도 마찬가지로 보어 자리에 형용사 'useful'이 왔죠.

이 문장의 뼈대를 한번 볼까요? 주어 'People'에 동사가 두 개 연결되어 있습니다.

'cover long distances', 먼 거리를 이동하고, 'and', 그리고 'expend human energy', 에너지를 소비한다.

이렇게 'and'를 중심으로 동사 두 개가 나란히 연결된 구조를 병렬 구조라고 하죠. 해석할 때 이 구조를 파악하면 훨씬 명확하게 의미가 들어옵니다.

세 번째 문장은 재미있는 비유를 통해 우리의 이해를 돕습니다. 'This reminds us of...', 이 앞선 상황이 우리에게 무언가를 떠올리게 한다는 거죠.

바로 옷으로 꽉 찬 옷장을 보면서 '입을 옷이 하나도 없어'라고 생각하는 여성들의 모습을요. 선택지가 너무 많으면 오히려 아무것도 선택하지 못하는 역설적인 상황을 보여주는 겁니다.

여기서 'look'과 'think'입니다. 접속사 'and'를 중심으로 두 개의 동사가 나란히 연결되어 있죠. 이걸 병렬 구조라고 해요.

주어인 'women'이 하는 두 가지 행동, 즉 옷장을 '보고' 나서 입을 옷이 없다고 '생각하는' 것을 자연스럽게 이어주고 있습니다.

또 하나, 'closets' 뒤에 나온 'packed full of clothes'는 옷장을 뒤에서 꾸며주는 과거분사구라는 것도 확인해두세요.

다섯 번째 문장은 아이들이 왜 선택을 어려워하는지 그 이유를 다시 한번 명확하게 보여줍니다.

볼 것이 너무 많고, 발 디딜 틈 없이 넘어 다닐 것이 많고, 감당하기 힘든 자극이 많을 때, 아이들은 'have a hard time making a choice', 선택을 하는 데 어려움을 겪는다는 거죠.

문제가 무엇인지 다시 한번 짚어주는 중요한 문장입니다.

여기서는 'have a hard time making'이라는 표현을 꼭 기억해야 합니다.

'have a hard time' 뒤에는 반드시 동명사, 즉 -ing 형태가 와서 '~하는 데 어려움을 겪다'라는 뜻을 나타내요.

시험에서 'to make'와 같은 형태로 바꿔서 틀린 것을 고르라는 문제가 자주 나오니, 이 형태를 잘 기억해두세요.

마지막 문장은 우리가 아이들에게 진정으로 원하는 것이 무엇인지를 보여주며 글을 마무리합니다.

우리는 아이들이 방에서 'inspired and imaginative', 영감을 받고 상상력이 풍부해지기를 원하지, 'not overcome with indecision', 우유부단함에 압도되기를 원하지는 않는다는 거죠.

간소화의 궁극적인 목표를 명확히 보여줍니다.

이 문장의 핵심 구조는 'want + 목적어 + to부정사'입니다.

'want your kids to feel...'처럼, 목적어인 'your kids'가 'to feel'이라는 행동을 하기를 원한다는 의미의 대표적인 오형식 구조죠.

그리고 'not' 뒤를 보면 'overcome' 앞에 'to feel'이 생략되어 있어요.

'inspired and imaginative'와 'overcome'이 병렬 구조로 연결되어 원하는 상태와 원치 않는 상태를 효과적으로 대조하고 있습니다.

자, 드디어 세 번째 문장에서 해결책이 등장합니다. 바로 'Teaching materials', 자료를 가르치는 행위죠.

여기서 'materials'는 교재 같은 '자료'라기보다는 '내용물'에 가까워요.

배운 내용을 가르치는 그 행위 자체가 'actively counters this illusion', 이 환상에 적극적으로 맞서 싸운다는 겁니다. 이 문장이 글 전체의 핵심 주장이에요.

여기서도 주어-동사 수일치를 조심해야 합니다. 주어가 'Teaching materials'인데, 왜 동사에 's'가 붙었을까요? 'materials'가 복수인데 말이죠.

여기서 주어의 핵은 동명사 'Teaching'입니다. '자료를 가르치는 것'이라는 하나의 행위를 나타내기 때문에 단수 취급하는 거예요. 끝에 있는 명사에 속지 않도록 주의해야 합니다.

그럼 가르치는 행위가 '어떻게' 환상과 싸울까요? 'by' 이하에서 그 방법을 설명합니다. 'by requiring' 그리고 'and revealing'.

이렇게 두 개의 동명사구가 'and'로 나란히 연결되어 있죠. 깊은 사고 과정을 요구하고, 지식의 구멍을 드러내주는 '두 가지 방법으로써' 환상을 깬다는 겁니다. 병렬 구조는 항상 형태를 똑같이 맞춰줘야 해요.

네 번째 문장은 앞서 말한 해결책을 더 구체적으로 만들어줍니다. 'It introduces powerful methods'. 여기서 'It'이 가리키는 게 뭘까요?

네, 바로 앞 문장의 주어였던 'Teaching materials', 즉 가르치는 행위입니다. 이 가르치는 행위가 어떤 강력한 방법들을 포함하는지 'like' 뒤에서 보여주고 있어요.

예시들을 한번 볼까요? 상상의 학생을 가르치기, 스터디 그룹에서 친구 가르치기, 파인만 기법 활용하기, 다른 사람을 위해 설명 글쓰기.

이 네 가지 방법 모두 'teaching', 'peer-teaching', 'employing', 'writing' 처럼 동명사, 즉 -ing 형태로 나란히 연결되어 있죠.

이렇게 여러 항목을 나열할 때는 문법적 형태를 통일해주는 것이 기본입니다.

자, 이제 마지막 문장, 결론입니다. 'Ultimately', 궁극적으로 'adopting the teacher mindset', 즉 교사의 사고방식을 채택하는 것이 핵심이라고 말합니다.

이 문장 역시 'adopting'이라는 동명사가 이끄는 긴 구가 주어 역할을 하고 있죠. 그래서 동사는 단수형인 'transforms'가 왔습니다.

이 교사의 사고방식이 무엇을 할까요? 'transforms surface familiarity into real mastery'.

'transform A into B'는 A를 B로 완전히 바꿔놓는다는 뜻입니다. 즉, 겉핥기식의 피상적인 친숙함을 진짜 실력, 진정한 숙달로 탈바꿈시킨다는 거죠. 이 글의 주제가 이 한 구절에 압축되어 있습니다.

그렇게 진정한 숙달로 바뀐 결과, 어떤 좋은 일들이 일어날까요? 쉼표 뒤에 세 개의 분사구문이 또 나란히 연결됩니다.

'exposing and filling', 지식의 구멍을 드러내고 채워주며, 'and ensuring', 견고하고 믿을 수 있는 이해를 보장해준다는 거죠.

앞선 행동의 결과를 연속적으로 보여주는 분사구문이 이 글에서 정말 자주 쓰이고 있네요.

이 문장은 조금 길지만 구조를 알면 간단해요. `they could` 라는 조동사 뒤에 동사 두 개가 연결되어 있습니다. 바로 `keep` 과 `trade` 죠.

`and` 라는 접속사가 이 두 동사를 같은 형태로 나란히 연결해주고 있는 병렬 구조입니다. '숫자 기호는 유지할 수 있고, 대상 기호는 바꿀 수 있다'고 해석하면 됩니다.

문장 맨 앞에 나온 `It`은 '그것'이라고 해석하지 않아요. 뒤에 나오는 `to take...` 이하의 긴 덩어리가 진짜 주어이고, `It`은 자리를 대신 차지하는 가주어입니다.

'해방된 숫자를 당연하게 여기는 것은 쉽다'처럼, to부정사 부분을 주어처럼 해석하는 연습이 필요합니다. 영작할 때도 아주 유용한 구조예요.

세 번째 문장을 볼게요. 지방 세포의 수가 고정되어 있다면 살이 찌고 빠지는 건 어떻게 설명할까요? 바로 세포들이 'become fuller or thinner', 더 가득 차거나 더 얇아지는 거라고 말합니다.

여기서 'become'은 '~가 되다'라는 뜻의 동사로, 뒤에는 주어의 상태를 설명하는 형용사가 와야 해요.

이 문장에는 병렬 구조가 두 번 쓰였어요. 'fuller or thinner'처럼 형용사끼리, 그리고 'gain and lose'처럼 동사끼리 짝을 이루고 있죠.

등위접속사 and, but, or는 이렇게 문법적으로 같은 형태를 연결해주는 역할을 합니다. 해석을 정확하게 하고 문장 구조를 파악하는 데 아주 중요해요.

네 번째 문장은 꽤 길고 복잡해 보이죠? 하지만 겁먹을 필요 없어요.

수식어구를 다 걷어내고 핵심 뼈대만 보면 'The set point is the trigger', '조절점은 방아쇠이다'라는 아주 간단한 문장입니다.

이 뼈대를 먼저 잡고, 어떤 방아쇠인지, 어떤 메시지를 보내는지 살을 붙여가며 이해하면 쉬워요.

먼저, 'the trigger'를 꾸며주는 부분을 볼까요? 'that will send a message'가 앞에 있는 'trigger'가 어떤 역할을 하는지 설명해주고 있죠.

여기서 that은 뒤에 바로 'will send'라는 동사가 오니까 주어 역할을 하는 주격 관계대명사입니다. '메시지를 보내는 방아쇠'라고 해석하면 되겠죠?

이번엔 'a message'를 꾸며주는 부분을 볼게요. 'saying that...' 이 부분이 앞에 있는 메시지의 내용을 설명해주고 있어요.

메시지가 스스로 '~라고 말하는' 능동적인 의미이기 때문에 현재분사 'saying'을 쓴 겁니다. 만약 수동의 의미라면 과거분사를 썼겠죠. '...라고 말하는 메시지' 이렇게요.

그럼 메시지의 내용이 구체적으로 뭘까요? 'saying' 뒤에 나오는 두 개의 that절이 바로 그 내용입니다.

첫째, 'that your fat cells are getting too thin', 지방 세포가 너무 얇아지고 있다는 것.

그리고 둘째, 'and that you must eat more', 더 먹어야 한다는 것. 이렇게 'and'가 두 개의 that절을 나란히 연결해서 메시지의 내용을 전달하는 구조예요.

다섯 번째 문장은 두 가지 사실을 나란히 알려주고 있어요.

쉼표와 'and'를 기준으로 앞부분은 '사람마다 지방 세포의 조절점이 다르다'는 내용이고, 뒷부분은 '메시지의 강도는 세포 수에 영향을 받는다'는 내용이죠.

이렇게 완전한 문장 두 개가 'and'로 연결된 구조를 중문이라고 합니다.

두 번째 절의 동사를 주목해볼까요? 'is affected by'라고 쓰여있죠.

주어인 'the strength', 즉 메시지의 강도가 무언가에 영향을 주는 게 아니라 세포의 수에 의해 '영향을 받는' 것이기 때문에 'be동사 + 과거분사' 형태의 수동태를 쓴 겁니다.

주어가 행위를 하는지, 받는지에 따라 능동과 수동을 잘 구별해야 해요.

여섯 번째 문장은 그 라디오가 어떻게 변했는지 보여줍니다.

시간이 지나면서, 많은 버튼들이 'became viewed as extra', '잉여의 것으로 여겨지고' 'and were removed', '제거되었다'고 말합니다.

주어인 'many of their buttons'에 'became viewed'와 'were removed'라는 두 개의 수동태 동사가 'and'로 나란히 연결된 병렬 구조죠.

문법적으로 형태를 똑같이 맞춰준 겁니다.

그리고 'with each reduction', '각각의 축소와 함께' 이 장치들이 결국 우리 주머니 속의 전화기로 발전했다고 합니다. 여기서 'reduction'이라는 단어가 중요해요.

'less is more'라는 생각이 실제로 어떻게 적용되었는지를 보여주는 단어죠. 바로 버튼을 줄여나가는 과정, 즉 'reduction'을 통해 변화가 일어난 겁니다.

자, 첫 문장입니다. 우리는 먼저 이해해야 한다고 말하네요. 무엇을 이해해야 할까요? 바로 두 가지입니다.

첫째는 'the short but hidden history', 플라스틱 산업 이면의 짧지만 숨겨진 역사고요.

그리고 둘째는 'how it became deeply rooted', 그것이 어떻게 우리 삶에 깊이 뿌리내렸는지 입니다. 이렇게 'and'를 중심으로 명사구와 명사절이 나란히 연결되어 있죠.

여기서 문법적으로 중요한 포인트는 'how it became' 부분의 어순이에요. 문장 속에서 목적어 역할을 하는 이런 의문사절을 간접의문문이라고 부르는데요.

항상 '의문사, 주어, 동사' 순서를 지켜야 합니다. 'how did it become'처럼 쓰지 않도록 주의해야 해요.

하지만, 'However', 상황이 바뀝니다. 문장 앞부분이 굉장히 길죠? 'after' 뒤에 플라스틱의 발명, 급속한 채택, 그리고 소비재로의 폭발적 증가, 이 세 가지가 나열되고 있어요.

이 긴 수식어구가 끝나고 나서야 진짜 주어와 동사인 'plastic was everywhere', 플라스틱이 어디에나 있었다는 내용이 나옵니다.

여기서 반복해서 나오는 'its'라는 단어에 주목해볼까요? 'its rapid adoption', 'its explosion' 할 때 'its'는 모두 앞에서 언급된 'plastic'을 가리킵니다.

플라스틱의 채택, 플라스틱의 폭발적 증가라는 뜻이죠. 'it is'의 줄임말인 'it's'와 헷갈리면 안 돼요.

그 대가가 무엇이었을까요? 시간이 지나면서, 사람들은 환경적 영향을 알아차리기 시작했고, 동시에 오늘날 환경 운동의 초기 씨앗이 심어졌다고 합니다. 이 문장은 '주어+동사'를 갖춘 두 개의 절이 접속사 'and'로 연결된 구조예요.

두 번째 절의 동사를 보면 'were planted'라고 되어 있죠. 주어인 'the early seeds', 즉 씨앗은 스스로를 심을 수 없으니까요.

이렇게 주어가 동작을 당하는 대상일 때 'be동사 + 과거분사' 형태의 수동태를 사용합니다. 주어와 동사의 관계를 따져보는 습관이 중요해요.

마지막 문장이 이 글의 결론을 명확하게 보여줍니다. 'They pushed the idea'. 여기서 'They'는 플라스틱 산업을 말하죠. 그들은 어떤 생각을 밀어붙였습니다. 과연 어떤 생각이었을까요?

그 생각의 내용이 바로 'that' 이하에 나옵니다. 'that pollution was the fault of consumers', 오염이 소비자의 잘못이라는 생각이죠.

이렇게 추상적인 명사 뒤에 'that'이 와서 그 내용을 완전한 문장으로 설명해줄 때, 이걸 동격의 'that'이라고 불러요. 관계대명사와는 달리 뒷 문장이 완전하다는 게 특징입니다.

그리고 이 문장은 'A, not B' 구조를 사용해서 책임을 누구에게 돌리는지 명확히 보여줍니다.

오염은 'the corporations', 즉 기업의 잘못이 'not', 아니고, 'the fault of consumers', 소비자의 잘못이라는 거죠. 필자가 비판하는 지점이 바로 여기입니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 쿤이 제안했듯이, 세상에 대한 우리의 명제, 즉 생각이나 주장은 패러다임 안에 'embedded', 즉 '깊이 박혀 있다'고 말합니다. 여기서부터 패러다임이 우리 사고의 근본적인 틀이라는 것을 암시하고 있죠.

문법적으로 중요한 부분은 `are embedded`라는 수동태 표현입니다. 주어인 `propositions`, 즉 명제는 스스로 무언가를 박는 주체가 아니죠.

패러다임이라는 더 큰 틀 안에 박혀 있는 대상입니다. 그래서 주어와 동사의 관계가 수동이므로 `be`동사 더하기 `p.p.` 형태를 쓴 겁니다.

이제 구체적인 예시가 나옵니다. 현미경을 들여다보는 것은 당신에게 아무것도 알려주지 못한다고 해요. `unless`는 '~하지 않는다면'이라는 조건이죠? 어떤 조건에서요?

당신이 그 장비의 본질과 무엇을 봐야 하는지에 대해 미리 알고 있지 않다면 말이죠. 여기서 '미리 알고 있는 정보'가 바로 패러다임의 역할을 하는 겁니다.

이 문장에서 중요한 `what`이 이끄는 명사절입니다. `what you are supposed to be looking at` 부분을 보면, 전치사 `at` 뒤에 무엇을 보는지 목적어가 빠져 있죠?

이처럼 `what`은 선행사를 포함해서 '~하는 것'이라고 해석되고, 뒤에는 불완전한 문장이 온다는 점, 꼭 기억해두세요.

하지만, 'But'으로 시작하면서 바로 현실의 문제점을 보여줍니다. 도시와 교회는 안전한 통학로를 제공하지 않고, 쇼핑몰은 주말에 십대들을 내쫓고, 자유 시간은 빽빽한 활동 계획표 아래로 사라져 버린다는 거죠.

아이들이 독립성을 키우기 어려운 환경이라는 걸 구체적으로 보여주고 있어요.

이 문장은 구조적으로도 중요해요. 주어와 동사를 갖춘 세 개의 문장이 쉼표와 'and'로 나란히 연결되어 있죠. 이걸 '절의 병렬 구조'라고 합니다. 이렇게 여러 문제점을 나열하면서 주장을 탄탄하게 뒷받침하는 효과가 있습니다.

그렇다면 여기서 말하는 '구조적 변화'는 뭘까요? 다섯 번째 문장이 그 설명을 시작합니다.

'Unlike most political experts', 대부분의 정치 전문가들과는 달리, 그녀는 단지 경제 정책에 대해서만 이야기하는 게 아니라고 말해요. 'not just'라는 표현을 썼죠.

가족 휴가나 정부 지원 보육 같은 것만이 아니라는 뜻입니다.

바로 다음 문장에서 진짜 의미가 드러납니다.

그녀가 말하는 것은 'actual physical structures', 즉 실제적인 물리적 구조물과 'the cultural change', 문화적인 변화라는 거죠.

단순한 정책이 아니라, 눈에 보이는 환경과 사람들의 인식이 모두 바뀌어야 한다는 뜻입니다.

여기서 'the cultural change' 뒤에 'required'라는 과거분사가 나왔죠? 이건 앞에 있는 명사 'change'를 꾸며주는 역할을 해요.

'요구하는 변화'가 아니라 '요구되는 변화'라는 수동의 의미죠. 명사 뒤에서 이렇게 과거분사가 꾸며주는 구조는 정말 자주 등장하니 꼭 익숙해져야 합니다.

마지막 문장은 그래서 우리가 무엇을 해야 하는지 구체적인 해결책을 제시하며 끝납니다.

우리는 공공장소에서 아이들에 대한 'tolerance', 즉 관용을 다시 키워야 하고, 또 아이들이 가벼운 감독 하에 자유롭게 돌아다닐 수 있는 안전한 환경을 만들어야 한다는 거죠.

여기서 'safe environments' 뒤에 'where'가 보이죠? 이 'where'는 앞에 나온 장소, 즉 '안전한 환경'을 꾸며주는 관계부사입니다.

'where' 뒤에는 'kids can move around freely'처럼 주어, 동사를 모두 갖춘 완전한 문장이 온다는 게 핵심이에요. '아이들이 자유롭게 돌아다닐 수 있는' 환경이라고 해석하면 됩니다.

여기서 중요한 어법 하나 짚고 갈게요. 'has traditionally been urged'라는 표현을 보세요. 'has been p.p.' 형태는 현재완료 수동태입니다.

미덕이 스스로 강요한 게 아니라 사람들에게 강요 '당해온' 거니까 수동태를 썼고요. 그런 일이 과거부터 지금까지 쭉 이어져 왔다는 느낌을 주기 위해 현재완료 시제를 함께 쓴 겁니다.

'강요되어 왔다'라고 해석하면 자연스럽죠.

이 문장도 구조가 조금 복잡한데요. 주어인 'The employee'와 동사인 'will be waiting' 사이에 콤마와 함께 'we tend to feel'이라는 표현이 끼어들어 가 있죠?

이런 걸 삽입 어구라고 합니다. '우리가 느끼기에는' 정도의 뜻을 더해주는 역할인데, 문장 구조를 분석할 때는 잠시 괄호로 묶어두면 진짜 주어와 동사가 한눈에 보입니다.

이 능력이 우리에게 무엇을 줄까요? 문장 뒷부분에 'a way'를 꾸며주는 세 개의 to부정사가 나란히 연결되어 있습니다.

첫째, 'to gain purchase on the world', 세상을 제대로 통제하고 장악하는 방법이고요.

둘째, 'to do the work that counts', 정말 중요한 일을 하는 방법이며, 셋째, 'to derive satisfaction', 만족감을 얻는 방법이라는 겁니다.

이 세 가지가 병렬 구조로 연결되어 인내의 긍정적인 결과들을 보여주고 있습니다.

여기서 중요한 문법 포인트가 하나 나옵니다. 바로 'how you learned' 부분인데요. '어떻게 배웠는지'라는 의문문이 'Remember'라는 동사의 목적어로 들어갔죠?

이렇게 문장의 일부가 될 때를 간접의문문이라고 하고, 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서로 바뀐다는 점을 꼭 기억해야 합니다. 'how did you learn'이 아니라는 거죠.

그리고 'to drive or cook' 부분을 보세요. 'or'라는 접속사를 사이에 두고 'drive'와 'cook'이 연결되어 있죠.

원래는 'to drive or to cook'인데, 이렇게 병렬 구조에서는 반복되는 'to'를 생략할 수 있습니다. 운전하는 것 또는 요리하는 것을 배웠다는 의미가 자연스럽게 이어지죠.

쉼표 뒤에 나오는 'reminding you what to do' 이 부분이 바로 분사구문입니다.

주어인 'You'가 연습을 하면서 동시에, 스스로에게 'what to do', 무엇을 해야 할지를 상기시켰다는 의미죠. '그리고 ~했다' 또는 '~하면서'라고 자연스럽게 해석하면 됩니다.

문장을 훨씬 간결하고 생동감 있게 만들어주는 표현이에요.

뒤쪽을 보면 'coach yourself'라는 표현이 나와요. 왜 'coach you'가 아닐까요? 코치하는 주체도 'you'이고, 코치받는 대상도 바로 'you', 자기 자신이기 때문입니다.

이렇게 주어와 목적어가 동일할 때는 목적어 자리에 반드시 '-self'가 붙는 재귀대명사를 써야 합니다.

마지막으로 또 하나의 병렬 구조가 보입니다. 'were able to' 뒤에 'coach'라는 동사원형이 나왔죠? 그리고 'and' 뒤에 'do'라는 동사원형이 또 나옵니다.

스스로를 코치할 수 있게 되고, 그리고 그것을 자동으로 '할 수 있게' 될 때까지. 이렇게 두 동사가 모두 'were able to'에 걸리는 구조입니다.

부모가 아이들의 주의를 집중시켜야 할 첫 번째 대상은 바로 'what is important'입니다. 여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사죠.

앞에 선행사가 없고, 'what' 자체가 'the thing which'의 의미를 가집니다. 그래서 '중요한 것'에 집중하도록 돕는다는 뜻이 됩니다.

그리고 'and' 뒤를 보면 'on fine-tuning'이 또 나옵니다. 전치사 'on'의 목적어가 두 개인 거죠.

첫 번째는 'what is important'라는 명사절, 두 번째는 'fine-tuning important skills', 중요한 기술들을 미세 조정하는 것이라는 동명사구입니다.

이렇게 형태는 달라도 둘 다 명사 역할을 하기 때문에 병렬로 연결될 수 있습니다.

한 가지만 더 짚어볼까요? 'help focus' 부분입니다. 동사가 연달아 두 개 나온 것 같아 어색해 보일 수 있지만, 'help'는 준사역동사라서 뒤에 목적어 없이 바로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있습니다.

'집중하는 것을 돕다'라는 의미로, 문법적으로 전혀 문제가 없는 구조입니다.

이 문장의 핵심 구조는 바로 이 부분입니다. 주어인 'she'에 동사 두 개가 걸려있어요. 첫째는 'will find', 코치를 찾을 것이다, 이건 능동태죠.

그리고 'and' 다음에는 'be guided', 인도될 것이다, 이건 수동태입니다. 아이가 직접 찾는 행동과, 다른 가치에 의해 이끌림을 당하는 상태가 병렬로 연결된 겁니다.

형태는 다르지만 문법적으로 완벽한 구조예요.

문장 마지막을 보면 'anyone else who captures her interest'라는 표현이 있습니다. '그녀의 관심을 사로잡는 다른 누군가'라는 뜻이죠.

여기서 'who'는 'anyone else'를 꾸며주는 관계대명사입니다. 중요한 건 수일치예요.

선행사인 'anyone else'가 단수이기 때문에, 관계대명사절의 동사도 3인칭 단수형인 'captures'를 쓴다는 점, 시험에 자주 나오는 포인트니 꼭 확인해두세요.

여기서 'step up to the plate'라는 표현은 꼭 알아둬야 할 관용구입니다.

원래 야구에서 '타석에 들어서다'라는 뜻인데, 비유적으로는 '어려운 상황에 맞서 책임을 지고 자기 역할을 다하다'라는 의미로 쓰입니다. 부모에게 적극적인 코칭의 책임을 다하라고 촉구하는 강력한 표현이죠.

마지막 문법 포인트입니다. 'help your child learn' 구조를 보세요. 'help'가 동사, 'your child'가 목적어, 'learn'이 목적격 보어인 5형식 문장입니다.

이때 준사역동사 'help'는 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사 둘 다 쓸 수 있어요. 'your child to learn'이라고 해도 맞는 표현입니다.

문장이 길지만 차근차근 끊어 읽어보면 어렵지 않아요.

'as thinking individuals', 생각하는 개인으로서 우리는, 'we encounter competing ideas', 경쟁하는 아이디어들을 접하고, 'we evaluate them for their best fit to reality', 그것들이 현실에 가장 잘 맞는지 평가합니다.

여기서 중요한 문법 포인트가 보이죠? 'encounter', 'evaluate', 그리고 마지막에 'and then let'. 이렇게 세 개의 동사가 나란히 연결되는 병렬 구조입니다.

'아이디어 시장'에서 일어나는 세 가지 행동을 대등하게 나열하고 있는 거예요. 마지막 동사 앞에서는 주어 'we'가 생략되었네요.

그리고 마지막 부분을 보면, 'let the best and brightest facts form the basis' 라고 되어 있죠. 사역동사 'let'은 목적어 뒤에 목적격 보어로 동사원형을 씁니다.

그래서 'to form'이나 'forming'이 아니라 원형인 'form'이 온 거죠. 가장 좋은 사실들이 우리 믿음의 기초를 형성하도록 '내버려둔다', 즉 자연스럽게 받아들인다는 의미입니다.

네 번째 문장은 '정당화의 시장'이 어떻게 작동하는지 보여줍니다. 'We shop for words', 우리는 단어들을 쇼핑하듯 찾아다닙니다.

그런데 그 이유가 'not because they contain ideas', 아이디어 자체를 담고 있어서가 아니래요.

'but because they contain stories about ideas', 아이디어에 대한 '이야기'를 담고 있기 때문이라고 합니다.

문법적으로 아주 중요한 'not A but B' 구문이 쓰였어요. 'A가 아니라 B다'라는 뜻이죠. 여기서 A와 B 자리에는 똑같이 'because'가 이끄는 절이 왔습니다.

이런 병렬 구조를 통해 우리가 단어를 찾는 진짜 이유가 '아이디어에 대한 이야기'라는 점을 명확하게 강조하고 있는 겁니다.

자, 그럼 첫 번째 문장부터 함께 보죠. 이 문장이 글 전체의 주제를 담고 있습니다. 천천히 끊어서 해석해 볼게요.

'Shame is about', 수치심은 ~에 관한 것이고, 'who we are', 우리가 어떤 사람인지에 관한 것입니다. 'and guilt is about', 그리고 죄책감은 ~에 관한 것이죠.

'our behaviors', 바로 우리의 행동에 관한 것입니다. 정리하면, 수치심은 '나'라는 존재 자체에, 죄책감은 나의 '행동'에 초점을 맞춘다는 뜻이네요.

이 문장의 구조를 한번 보세요. 'Shame is'로 시작하는 절과 'guilt is'로 시작하는 절이 접속사 'and'를 사이에 두고 데칼코마니처럼 똑같은 형태로 놓여있죠? 이걸 바로 병렬 구조라고 합니다.

이렇게 구조를 맞춤으로써 두 개념, 수치심과 죄책감이 어떻게 다른지를 아주 명확하고 균형감 있게 보여주는 효과가 있습니다.

여기서 'who we are'라는 표현을 좀 더 자세히 볼게요. '우리가 누구인지'라는 뜻이죠. 이 덩어리가 전치사 'about'의 목적어, 즉 명사처럼 쓰이고 있어요.

이런 걸 명사절, 또는 간접의문문이라고 부릅니다. 중요한 건 어순이에요. 'who are we?'라고 직접 묻는 게 아니라, '의문사, 주어, 동사' 순서로 온다는 점, 꼭 기억해두세요.

네 번째 문장은 죄책감이 어떻게 도움이 되는지 구체적인 예를 들어 설명합니다.

'When', ~할 때, 'we apologize for something we've done', 우리가 했던 일에 대해 사과하거나, 'make amends to others', 다른 사람에게 보상을 하거나, 'or change a behavior', 또는 행동을 바꿀 때.

어떤 행동이냐면 'that we don't feel good about', 우리가 썩 좋게 생각하지 않는 행동이죠.

자, 이렇게 사과하고, 보상하고, 행동을 바꾸는 긍정적인 변화가 일어날 때, 그 원동력이 무엇일까요? 문장의 주절이 답을 줍니다. 'guilt is most often the motivator'.

죄책감이 가장 흔한 동기 부여 요인이라는 겁니다. 결국 죄책감은 우리를 더 나은 방향으로 이끄는 힘이 될 수 있다는 거죠.

이 문장에서도 병렬 구조가 쓰였어요.

'When'이 이끄는 절 안에서 주어는 'we' 하나인데, 동사가 'apologize', 'make amends', 'change' 이렇게 세 개가 나란히 연결되어 있죠. 콤마와 'or'를 사용해서요.

이렇게 여러 개의 동사를 나열할 때는 모두 동사원형으로 형태를 맞춰주는 것이 중요합니다. 이 구조 덕분에 우리가 하는 여러 행동을 깔끔하게 나열할 수 있었던 거죠.

두 번째 문장은 좀 길지만, 차근차근 끊어보면 어렵지 않아요. 먼저, 'You open your social media apps', 당신이 소셜 미디어 앱을 엽니다.

'and immediately you notice', 그리고 즉시 알아차리죠. 뭘 알아차리냐면, 'you feel really good', 기분이 정말 좋아진다는 것을요. 여기까지가 첫 번째 현상입니다.

기분이 좋아지는 것과 동시에 뇌에서는 어떤 일이 일어날까요?

'your dopamine levels increase incredibly fast', 당신의 도파민 수치가 엄청나게 빠르게 증가하고, 'and pleasure is experienced in your brain', 뇌에서는 쾌감이 경험됩니다.

이 문장은 소셜 미디어를 사용할 때 나타나는 긍정적인 반응들을 쭉 나열하고 있네요.

이 문장이 길어진 이유는 바로 병렬 구조 때문입니다.

잘 보면, 'You open', 'you notice', 'your dopamine levels increase', 그리고 'pleasure is experienced' 처럼 주어와 동사를 갖춘 여러 개의 절이 쉼표와 'and'로 대등하게 연결되어 있어요.

이렇게 여러 사건을 순서대로 나열하면서 문장이 길어진 겁니다. 각 절의 주어와 동사를 정확히 찾는 연습이 중요해요.

문장 마지막에 'pleasure is experienced'라는 표현을 주목해 주세요. 'be동사 + 과거분사' 형태인 수동태가 쓰였죠.

주어인 'pleasure', 즉 쾌감은 스스로 무언가를 경험하는 주체가 아니라, 우리 뇌에 의해 경험'되는' 대상입니다. 이 관계를 명확히 하기 위해 수동태를 사용한 거예요.

문장을 자세히 들여다보죠. 'One reason for literature's enduring power', 문학이 가진 영원한 힘의 한 가지 이유는, 'is its ability', 그것의 능력입니다.

어떤 능력이냐면, 'to capture and convey', 포착하고 전달하는 능력. 무엇을? 'the complexities of the human experience', 인간 경험의 복잡성을.

결국 문학의 힘은 인간 경험의 복잡한 모습을 담아낼 수 있는 능력에서 나온다는 뜻입니다.

이 문장에서 'to capture and convey'는 앞에 있는 명사 'ability'를 꾸며주는 역할을 합니다. 그냥 능력이 아니라 '포착하고 전달하는' 능력이라고 구체적으로 설명해주죠.

이렇게 to부정사가 명사 뒤에서 '~하는', '~할' 이라고 해석되면서 명사를 꾸며줄 때, 우리는 이것을 to부정사의 형용사적 용법이라고 부릅니다.

그리고 'capture'와 'convey'를 보세요. 'and'라는 등위접속사로 연결되어 있죠? 이렇게 문법적으로 같은 형태의 단어나 구를 나란히 연결하는 것을 병렬 구조라고 합니다.

여기서는 'to'라는 말에 'capture'와 'convey'라는 동사원형 두 개가 함께 걸려있는 형태입니다.

'to capture and to convey'에서 반복되는 'to'를 생략한 간결한 표현이죠.

해석을 따라와 보세요. 'Through the written word', 문자를 통해, 'authors have the unique ability', 작가들은 독특한 능력을 가집니다.

'to explore', 탐구하는 능력인데, 그 대상이 첫째, 'the depths of human emotion', 인간 감정의 깊이, 둘째, 'the nuances of relationships', 관계의 미묘함, 그리고 마지막으로 'the challenges and triumphs of the human spirit', 인간 정신의 도전과 승리입니다.

이 세 가지를 탐구하는 것이 바로 문학의 능력이라는 거죠.

이 문장의 구조를 보면, 'to explore'라는 동사의 목적어로 세 개의 긴 명사구 덩어리가 나열되어 있습니다. 첫 번째 명사구, 쉼표, 두 번째 명사구, 쉼표와 'and', 그리고 마지막 세 번째 명사구.

이렇게 여러 항목을 나열할 때 문법적 형태를 맞춰주는 병렬 구조가 다시 한번 사용되었네요. 이를 통해 작가들이 탐구하는 내용이 무엇인지 명확하고 체계적으로 전달됩니다.

이 문장은 문학이 우리에게 해주는 세 가지를 나열합니다. 첫째, 'to see ourselves reflected in the pages of a book', 책 페이지 속에서 우리 자신이 투영된 것을 보도록.

둘째, 'to empathize with characters different from ourselves', 우리와 다른 등장인물들에게 공감하도록.

그리고 마지막으로, 'to gain a deeper understanding of the human condition', 인간의 조건에 대한 더 깊은 이해를 얻도록 해준다는 것이죠.

이 문장의 핵심 동사는 'allows'입니다. 'allow'는 '~가 ...하게 하다'라는 의미로 쓰이는 대표적인 오형식 동사죠.

목적어인 'us'가 앞으로 할 행동을 설명하기 위해, 목적격보어 자리에 동사원형이나 ing가 아닌 'to see'와 같은 to부정사를 사용합니다.

'want', 'ask', 'tell' 같은 동사들도 같은 방식으로 쓰이니 함께 기억해두면 좋습니다.

여기서 한 단계 더 들어가 볼까요? 'to see' 안에도 작은 오형식 구조가 숨어있습니다. 지각동사 'see'의 목적어는 'ourselves'이고, 목적격보어는 'reflected'죠.

우리 자신이 스스로를 투영하는 게 아니라, 책 속에 투영되는 수동적인 관계이기 때문에 현재분사 reflecting이 아니라 과거분사 'reflected'를 쓴 겁니다. 이 관계를 정확히 파악하는 것이 중요해요.

마지막으로 이 문장 전체를 보면, 'allows us' 뒤에 'to see'로 시작하는 구, 'to empathize'로 시작하는 구, 그리고 'to gain'으로 시작하는 구, 이 세 덩어리가 나란히 연결된 병렬 구조를 이루고 있습니다.

문학이 우리에게 가능하게 하는 세 가지 일을 명확하고 체계적으로 보여주면서 글을 힘있게 마무리하는 효과를 주죠.

이 문장에서는 'help' 동사의 쓰임이 핵심입니다. 'help'는 준사역동사라고 불리는데, 목적어 뒤에 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사 둘 다 쓸 수 있는 아주 특별한 동사예요.

여기서는 'focus'와 'organise'라는 동사원형이 쓰였지만, 'to focus or to organise'라고 써도 문법적으로 맞습니다.

그리고 'focus or organise'에서 'or'가 두 단어를 나란히 연결하는 병렬 구조를 만들고 있습니다. 둘 다 동사원형의 형태로, 'help'의 목적격 보어 역할을 함께 수행하고 있죠.

이렇게 문법적으로 같은 형태의 단어를 연결해주는 것이 병렬 구조의 기본입니다.

이 문장에서 가장 중요한 문법 포인트 중 하나는 'find it hard to...' 구조입니다. 여기서 'it'은 해석되지 않는 '가짜 목적어' 즉, 가목적어입니다.

진짜 목적어는 뒤에 나오는 'to keep track of...' 부분이죠. 목적어가 너무 길어서 뒤로 보내고 그 자리를 'it'으로 채워준 겁니다. 서술형 문제로도 자주 출제되는 아주 중요한 구문입니다.

또 하나 주목할 점은 'where and what they are looking at' 부분입니다. '어디를 그리고 무엇을 보고 있는지'라는 의미의 의문문이 'keep track of'의 목적어로 들어와 있죠?

이렇게 의문문이 다른 문장의 일부가 될 때는 '의문사, 주어, 동사' 순서로 어순이 바뀝니다. 이것을 간접의문문이라고 부릅니다.

여기서 'enough card to block out'의 어순에 주목해야 합니다. 'enough'가 명사인 'card'를 꾸며줄 때는 이렇게 명사 앞에 위치해요. 반대로 형용사나 부사를 꾸며줄 때는 뒤에 오죠.

예를 들어 '충분히 큰'은 'big enough'가 됩니다. 이 어순 차이를 구별하는 것이 중요합니다.

문장 뒷부분에 'but it should not be too big'에서 대명사 'it'이 무엇을 가리키는지 파악하는 것도 중요합니다. 문맥상 당연히 앞에서 말한 'the card', 즉 뷰파인더를 의미하겠죠.

이렇게 대명사가 가리키는 대상을 정확히 찾아야 글의 흐름을 놓치지 않을 수 있습니다.

문장 구조를 보면 'not just A but B' 구문이 쓰였죠. 'A뿐만 아니라 B도'라는 뜻인데, 여기서 중요한 건 A와 B 자리에 문법적으로 동일한 형태가 와야 한다는 점이에요.

여기서는 주격 보어 자리에 'interconnected'와 'ever-changing'이라는 두 형용사가 나란히 쓰여서 문장의 균형을 맞추고 있습니다.

이 문장은 구조적으로 두 개의 완전한 문장이 등위접속사 'but'으로 연결된 형태입니다.

첫 번째 주어와 동사는 'You're aging'이고, 두 번째 주어는 'the neural networks', 동사는 'are changing'이죠.

이렇게 주어가 서로 다른 두 절을 연결할 때는 접속사가 꼭 필요합니다.

여기서 'imperceptibly'라는 부사가 아주 중요한 역할을 합니다. '감지할 수 없게'라는 뜻으로, 동사 'changing'을 꾸며주면서 변화가 어떻게 일어나는지를 설명해주죠.

우리가 알아차리지 못하는 사이에도 뇌에서는 계속 변화가 일어나고 있다는 뉘앙스를 전달하는 핵심 단어입니다.

문장 맨 앞에 쓰인 'For'는 '왜냐하면'이라는 뜻으로, 앞 문장에 대한 이유를 설명하는 절을 이끄는 등위접속사입니다.

우리가 흔히 쓰는 'because'와 의미는 비슷하지만, 'For'는 주로 글에서 앞선 내용과의 논리적 연결을 보여줄 때 사용되는 조금 더 격식 있는 표현이라고 생각하면 됩니다.

왜 같은 곳에서 공부하면 안 되는지, 그 이유가 세 번째 문장에 나옵니다.

'If you study in different places', 만약 당신이 다른 장소에서 공부한다면, 'that helps create variety', 그것은 다양성을 만드는 데 도움이 됩니다.

'and that rich experience can reinforce', 그리고 그 풍부한 경험은 강화할 수 있죠. 무엇을요? 'what you are learning', 당신이 배우고 있는 것을요.

이 문장에서 중요한 'what you are learning'입니다. 여기서 'what'은 선행사를 포함하는 관계대명사로, 'the thing which' 즉, '~하는 것'이라는 의미를 가집니다.

동사 'reinforce', 강화하다의 목적어 역할을 하는 명사 덩어리로 쓰인 거죠. 무엇을 강화하는지 구체적으로 설명해주고 있습니다.

또한 이 문장은 'and'를 중심으로 두 개의 절이 나란히 연결된 병렬 구조를 가지고 있습니다.

첫 번째 절 'that helps create variety'와 두 번째 절 'that rich experience can reinforce...'가 대등하게 이어지면서, '다양한 장소에서 공부하는 것'이 가져오는 두 가지 긍정적 효과를 순서대로 설명하고 있습니다.

이렇게 구조를 파악하면 긴 문장도 쉽게 이해할 수 있습니다.

자, 첫 번째 문장부터 차근차근 해석해 봅시다.

'Talking about what something smells like', 무언가가 어떤 냄새가 나는지에 대해 말하는 것은, 'is the most basic way', 가장 기본적인 방법이래요.

무엇의 방법이냐면, 'of talking about our olfactory experience', 우리의 후각 경험에 대해 이야기하는 가장 기본적인 방법이라는 거죠.

'and', 그리고 'even this most basic way of talking about smells', 냄새에 대해 말하는 이 가장 기본적인 방법조차도 'is challenging', 어렵다고 말합니다.

이 문장에서 문법적으로 가장 중요한 포인트는 주어와 동사의 수일치입니다. 주어가 'Talking about'으로 시작해서 'like'까지, 굉장히 길죠?

이렇게 동사-ing, 즉 동명사가 이끄는 구가 주어로 오면, '말하는 것'이라는 하나의 행위 덩어리로 취급합니다. 그래서 뒤에 오는 동사는 복수형 'are'가 아니라 단수형 'is'가 와야 하는 거죠.

내신 어법 문제에서 아주 자주 나오는 유형이니 꼭 기억해두세요.

일곱 번째 문장에서 아주 중요한 반전, 즉 대조가 일어납니다.

'Obviously', 분명히, 'even those who couldn't name any of these odors', 이 냄새들의 이름을 하나도 대지 못했던 바로 그 사람들조차도, 'would drink the beer', 맥주는 마시겠죠.

'but not the urine or the motor oil', 하지만 소변이나 자동차 기름은 마시지 않을 거라는 겁니다.

이 문장의 주어는 'even those'이고, 동사는 저 뒤에 있는 'would drink'입니다.

그 사이의 'who couldn't name...' 부분은 전부 주어인 'those'를 꾸며주는 관계대명사절이죠.

'those who'는 '~하는 사람들'이라는 뜻으로 정말 자주 나오는 표현이니 통째로 외워두면 좋습니다. 이렇게 주어와 동사가 멀리 떨어져 있을 때 문장의 뼈대를 정확히 찾아내는 능력이 독해의 핵심입니다.

이 문장도 끊어 읽어 봅시다.

'we tend to do things', 우리는 어떤 일들을 하는 경향이 있는데, 'that bring us some kind of benefit', 우리에게 어떤 이익을 가져다주는 일들이죠.

'or act in ways', 또는 어떤 방식으로 행동하는 경향이 있는데, 'that help us avoid some kind of problem', 우리가 문제를 피하도록 도와주는 방식입니다.

'do'와 'act'가 'or'로 연결된 구조가 보이나요?

이 문장의 핵심 어법은 병렬 구조입니다. 'or'라는 등위접속사를 사이에 두고 'to do'와 'act'가 연결되어 있어요. 둘 다 'tend'라는 동사의 목적어 역할을 하죠.

원래는 'to act'인데, 반복되는 'to'는 보통 생략합니다. 그래서 'act'가 동사 원형 형태로 온 거예요.

이 구조를 파악해야 '우리는 ~하는 경향이 있고 또는 ~하는 경향이 있다'라고 정확하게 해석할 수 있습니다.

하나 더, 'help us avoid'라는 부분을 보세요.